楊 巍
(吉林省長春市德惠市第六中學,吉林 長春)
新課標中明確對初中美術課堂教學提出了全新要求,作為美術教師在組織教學活動時,應重視學生興趣合理培養。充分考慮初中生美術課堂學習需求,進行美術教學思想更新,教學方法創新,以及實踐活動組織和落實,為初中生構建趣味、高效的美術課堂環境。
美術教師為保證學生對美術課堂產生興趣,需要重視課堂氣氛營造,通過師生互動,調動美術課堂氣氛,從而讓學生產生美術學科深入學習的興趣和欲望,從而在接下來的美術課堂學習活動中表現得更加積極和主動。通常情況下,美術教師需要根據教學進度,與學生進行有效互動,引導學生根據課堂內容發表見解,從而激發學生自主學習意識。同時,師生互動能夠增進師生情感,提高學生對美術課堂的認可度,從而激發學生美術學科興趣,提高學生的學習動力。
美術鑒賞是初中美術教學重點內容,教師為實現學生美術鑒賞意識和能力培養,需要重視鑒賞環境合理設計,從而保證學生在良好的課堂環境下,全方位、深層次地對美術作品進行鑒賞和賞析。比如說,教師在講解《勞動——人力創造力的源泉》時,可以搜集與此美術課題相關的圖片和視頻資料,創設良好的美術鑒賞情境,比如說古代人們為勞動創造的生產工具等。讓學生通過直觀觀察,體會古代人們的智慧,并通過分析古代勞動作業工具形狀和藝術特征,對此部分美術課程內容進行深入鑒賞和賞析。
為實現中學生美術學習興趣激發,教師需要合理構建課堂情境[1]。將美術課程知識進行具象化轉化,通過播放視頻動畫,以及實物展示,讓學生對美術學科內涵建立正確思想認知,并激發學生學習興趣,提高美術課堂教學效率。比如說,教師在講解《了解春天》時,可以通過多媒體,向學生播放春天記錄視頻。讓學生通過觀察,感受春天的氣息,深入理解春天文化要素。之后,教師根據自身感知基礎,進行春天主題美術作品創作,從而實現初中生美術思維、能力的有效培養。
教師為實現趣味教學,必須就現有美術課堂形態做出調整[2]。通過實施小組討論法教學模式,讓學生更加積極地參與到美術課堂環境中。比如說,教師在講解“運動會場設計”美術主題活動時,可以引導學生以小組為單位,就校園文化特色以及學生對運動場景、主題,和運動會環境功能的具體需求進行討論。并利用自身所掌握的美術思維、基礎知識儲備,就運動會美術環境主題設計進行討論。學生可以從青春、活力等主題展開討論,讓學生在實踐過程中,對美術創新思維加以掌握。在小組討論之后,學生的美術創作思路會更加明確和具體,這對于學生進一步參與美術創作具有重要意義。
為提高初中生美術創作技能,教師應積極組織寫生活動,讓學生融入現實生活環境,在體驗生活的過程中,發掘和探索美術素材,全面提高學生美術學科實踐和應用能力。比如說,教師根據“校園的春天”這一美術教學主題,帶領學生深入校園教學環境,鼓勵學生積極觀察校園中的春天特色,掌握春天主題美術創作思路和方法,讓學生在寫生活動中,發掘美術創作的靈感。同時,教師應該引導學生善于觀察生活,發掘生活中的美學素材,利用生活資源進行美術創作。將藝術和生活有效融合到一起,實現初中生美術綜合素養、藝術修養有效提升。
為激發初中生美術學習興趣,教師需要積極組織美術創新比賽活動,通過以賽促學,激發學生美術學習興趣,提高學生美術學習效率。首先,教師需要根據初中生美術思維基礎,明確美術競賽活動主題[3]。之后,豐富美術創新比賽方式,通過美術作品繪畫創新、手工藝品制作和創新、雕塑工藝創新等多種活動方式,實現初中生美術思維創新能力有效培養和提高。同時,教師應重視競賽激勵體制建設,利用學校辦學和教學資源,設置美術創新活動獎項,從而讓初中生對美術競賽活動產生學習興趣,將以賽促學教學活動功能充分發揮出來。
綜上所述,學生學習興趣在很大程度上決定著初中生美術學習質量。因此,美術教師在組織課堂教學活動時,需要根據初中生興趣需求,對美術課堂教學模式進行創新,營造趣味的美術課堂氣氛,加強趣味活動組織與實施,讓學生在豐富的美術學科環境下,實現學習興趣的有效激發。