初中數學生本課堂模式構建措施談

汪曉波

（吉林省通化市通化縣二密鎮中學，吉林 通化）

“生本課堂”教學模式的構建有利于讓教師明確教學程序，更好地組織教育教學活動，促使學生逐步形成良好的學習習慣和科學的探究能力。本文從教師準備、學生準備和課堂組織三個方面進行了初中數學生本課堂模式構建的對策研究。

一、嚴格備課的過程

從教師準備的情況來看，教師為了更好地構建數學生本課堂模式就要嚴格自己的備課過程，讓教學能夠更好地符合學生學習習慣的養成。首先，教師要明確備課的目的，要將學習的重難點放到課堂上來解決，將學習探究的過程放到課前，并將一些課堂拓展內容放到課后。例如：在教學“有理數”的過程中，有理數的特點就可以放到課前預習，而有理數的計算等就可以放到課堂上進行探究。其次，教師要設計導學案，錄制微課。教師必須要在課前設計精心布置的導學案，讓學生能夠結合導學案進行自我預習，并且錄制微課，讓學生能夠對數學內容的重難點知識進行視頻學習。例如：在教學“圓與直線的關系”的時候，教師就可以結合畫圖過程來展示“圓與直線的關系”的三種位置關系等。其次，教師要精心思考，教學模式的設計是否可以激發學生的學習積極性，是否可以提升學生的思維能力，對于可能會引起學生反感的環節設計就要做出必要的修正，而對于可以更為活躍的環節設計要更多地思考怎樣調動全體學生的學習積極性。例如：教學“圓與直線的關系”的時候，教師覺得學生動手剪紙操作的環節會引發學生的學習興趣，所以在這個環節就更為精細地設計，準備工具，并設計了合作學習活動?？傊?，教師的備課必須要嚴密、謹慎，這樣才能夠更好地開展生本課堂教學活動。

二、設置前置性作業

前置性作業就是要在初中數學教學中合理地給學生布置預習類型的作業,促使學生對于學過的知識進行回顧與深化。布置作業的過程中要從學生已掌握的知識出發，根據新舊知識的內在聯系，設計一些能有效分解教學重、難點的前置性作業，往往會收到事半功倍的效果。例如：讓學生能夠經常開展這類的預習活動，然后就能夠形成良好的預習習慣，直接自學課本例題，用在書上作批注、作記號、提問題的方式，然后在前置作業本上完成如下四個方面的探索“自學內容、我學會了、我要舉例、我想提問”。當然，在設置作業的過程中必須要考慮到難易程度，如果讓學生一直以熟悉課本為前置性作業，學生容易產生重復疲勞，而且學生也把握不住教材的重點、難點，這樣才能夠讓前置作業為新課教學提供積極的輔助功效?？傊?，前置性作業體現了“以生為本”的教學理念，很好地激發了學生學習的自主性，能讓學生自主獨立研讀教材，給予學生更多自主學習的空間，利于學生盡早具備數學學科素養。

三、構建合作化學習

新課程標準倡導“合作”這一學習方式，具有極強的針對性。因為合作學習能讓學生在獨立探索的基礎上，交換彼此的獨立見解，展示個性思維。生本課堂教學模式的構建過程中最為重點的內容就是要指導合作學習。合作學習的關鍵點包括：第一，形成自主學習。自主學習是合作學習的準備和基礎，這樣才能夠更好地讓學生在合作過程中發表自己的觀點和看法。第二，要組織學生開展和諧的組內交流。例如：學習“一元一次不等式（3）”的過程中教師設計了生活化的問題“以班級為單位，中國旅行社的原價是每人100元，可以給我們打7折；金秋旅行社的原價和他們相同，但可以給5人免費，并且其他人費用打8折。（1）如果我們班全體同學都參加，選擇哪一家比較省錢？”然后，學生進行探索，找出最佳的解決方案。組內交流要依順序進行發言，由組長主持講解或組長安排一對一的講解，并且記錄關鍵的看法與觀點。第三，要有展示風采的環節。學生合作學習之后各組都要進行風采展示，所以在合作學習過程中就必須要讓學生后面的展示做出必要的準備。第四，合作化練習。練習題的完成也要讓學生在合作過程中完成，由組長來整理集體的答案，最后教師以小組為單位，直接檢查小組合作學習的效果?？傊?，建立開展小組學習模式，可以很好地促進學生開拓擴散思維，活躍課堂氛圍，從而更好地掌握數學重難點及薄弱知識點。

綜上所述，初中數學生本課堂模式構建的對策要嚴格備課的過程，設置前置性作業，構建合作化學習，體現出對學生核心素養的培養，對學生良好學習習慣的培養，對學生可持續發展的培育目標，將“生本課堂”的優勢真真正正地落到實處、落到學生的內心之中。