網絡環境下高中班級管理的策略分析

張德權

（廣東省惠州市華羅庚中學，廣東 惠州）

網絡的實際應用對于21世紀的我們而言并不陌生，其也是推動社會發展的主要代表之一。我國教育領域中對于網絡技術的應用主要體現在教學模式、教學內容等方面，在班級管理這方面卻鮮少見到網絡信息技術的身影。對此教師群體應有意識地與時代發展接軌，將網絡環境與高中班級管理相融合，在此過程中讓學生提升學習興趣，同時增強師生交互性，為家長與學生、教師與家長之間提供交流平臺，既幫助學生產生時代意識，又能幫助教師發散教學思維。

一、充分利用辦公軟件的管理優勢，實現規范化信息管理

在高中班級管理中，學生信息管理是教師管理中極其重要的一步。通過有效管理學生信息，教師可在信息中獲得學生的基本情況，更方便教師教學活動以及其他課余活動的開展?，F如今常被大眾應用的辦公軟件主要有Office，Microsoft Word等，對于教師和學生群體而言，Office軟件操作更為簡單快捷，因此其成為教師進行高效信息管理的主要軟件。為能充分發揮辦公軟件的管理優勢，教師在學生入學報道時就可利用該軟件建立“學生信息管理庫”，教師可要求學生在機房或者教室的計算機上錄入自身入學信息，將姓名、出生日期、聯系電話、家庭地址等必要信息按照一定的格式填寫，教師在學生錄入完畢后再進行整理匯總。除此之外，教師還可利用該軟件制作“學生成績情況表”，其中表格內容包括學生的出勤狀況、課堂表現、作業完成情況、考試成績等，讓學生能一目了然地對自身綜合情況有所認識。值得注意的是，教師在制作關于學生成績等方面的文檔、表格時，應注重學生的隱私需求和保證學生的信息安全，做到不輕易泄露信息給不相干的人員。

二、建立和諧、平等的網絡交流平臺

高中生正處于學習強度較大、學習任務繁重的階段，同時還承擔著巨大的高考壓力，導致學生不僅容易在學習上出現問題，在心理上也容易出現狀況。高中生的學習心理尚未完全成熟，心理承受能力也較為薄弱，因此部分容易情緒波動、進行自我否定的學生更需要長輩和教師進行心理安撫和疏導。網絡環境具有開放性、自由性的特點，也是當代年輕人較為依賴和喜愛的社會環境之一，因此教師就可利用現代網絡技術的特點，為學生提供一個和諧、平等的師生交流平臺。例如，現在的學生普遍使用QQ和微信這兩大聊天軟件，為方便與學生進行課后交流，教師可向學生公布自己的QQ號和微信號，并向學生強調可以在網絡上將自身學習、生活、情感等方面的問題與教師進行溝通交流。與此同時，教師還應考慮部分學生對于教師權威的緊張懼怕感，鼓勵學生利用網絡軟件與教師交流時可以根據自身意愿來選擇是否隱藏身份，以此使學生大膽、放松地與教師互動，讓學生在此過程中感受到自身被保護、被尊重，為師生之間的和平共處奠定良好基礎。教師在幫助學生解決問題時，應首先考慮溫和的解決方式，對學生提出的教學建議做到“去其糟粕，取其精華”，不僅要成為學生心靈的傾聽者，還要成為學生學習路上的燈塔。

三、通過網絡環境幫助學生樹立正確三觀

教師在教學過程中，既要注重知識的傳授，還要注重學生正確三觀的培養，詮釋自身“教書育人”的職業精神。分析當前高中班級管理，多數教師更多時候是在強調學生學習成績的重要性，忽視學生心理發展需求。為幫助學生樹立正確三觀，教師群體可根據現有的網絡技術，利用網絡向學生展示當今社會上發生的好人好事，讓學生在觀看相關視頻和新聞報道的過程中逐漸完成自身道德意識、法制觀念的培養。同時教師還可利用網絡設計相關的“道德意識評判活動”，鼓勵學生根據自身主觀想法自由發言，充分激發學生正確三觀的培養熱情，讓學生能積極主動地投入此類活動中。不僅如此，為能讓學生建立“大局意識”，教師還應通過網絡讓學生了解更多的國際大事，使學生改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統觀念，最終做到完善自身，以此為教師減輕部分管理壓力。

綜上所述，網絡環境下的高中班級管理利大于弊。教師在利用現有的網絡技術開展學生信息管理、交流平臺建立等活動時，應充分尊重學生意見，通過以身作則為學生樹立正確使用網絡的榜樣，在促進學生個性化發展的基礎上幫助學生明確認識自我管理意識的重要性，進一步推動我國高中班級管理的發展。