打造高效課堂 培養核心素養
——以“生產與經濟制度”一課教學為例

劉 潔

（武夷山第一中學，福建 武夷山）

高中政治教育涉及現代社會最熱點的問題，設置政治課的目的是加強學生對社會主義建設的認識與理解。學生核心素養對于高效課堂的打造起到決定性作用，也是高中政治教育能否取得突破性進展的重要依據。因此，教師應當加大對課堂教學的重視力度，創建高效課堂，全面培養學生的核心素養。

一、高效課堂與核心素養相關內容綜述

1.高效課堂定義

所謂的高效課堂，就是指在課堂上花費最少的精力，投入最少的時間，并盡可能獲得最好的教學效果。高效課堂需要滿足效率最大化與效益最優化的特點，二占其一都不能被稱之為真正的高效課堂。通過設置高效課堂，使學生的學習負擔降低，教學資源的消耗降低，同時也實現了對課堂教學方法的靈活運用，它是一種典型的低投高產模式，在現代課堂教學中的應用越來越廣泛。

2.核心素養定義

核心素養是教育方針的具體體現，它以當代的教育方針為指導思想，并在各項教學實踐中起到良好的連接性作用。我國通過頒布一系列教育政策與計劃等，使核心素養能夠被運用到實際教育環節，使學生能夠明確自身發展目標，并養成終身學習的良好修養與習慣。我國對學生核心素養的培養，旨在提升學生的綜合能力水平，使學生能夠更快地適應社會發展的需求，并積極地參與到社會主義建設活動當中。

二、打造高效課堂，培養核心素養——以“生產與經濟制度”一課教學為例

1.注重高效課堂與核心素養的有效結合

設置高效課堂的目的是以最少的投入獲取最大的回報，核心素養的加入，可以實現課堂教學環節的有效銜接并形成一種契合關系，提高課堂教學效率。與天賦不同，核心素養是經過后天培養而形成的一種精神品格，它對一個人的成長以及未來的發展都具有舉足輕重的作用。高中政治本身具有德育功能，在其中融入核心素養教育內容，可以促進高中生的全面發展，對其未來更是受益匪淺。

例如，在“生產與經濟制度”一課的教學過程中，對于生產決定消費這一知識，教師可引導學生思考“如何用結婚照變遷這一現象來解釋生產決定消費”，并通過多媒體來放映幾張不同年代的結婚照。學生經過對比發現，五六十年代的人們結婚普遍穿軍裝，這主要與當時的社會背景有關，當時的人們以軍綠色以及深藍色的工服為主要衣物，款式單一；八十年代后，電視機等媒體設備越來越普及，人們通過電視了解國外文化，“洋文化”逐漸成為一種流行趨勢，越來越多的年輕人開始穿婚紗。由此可見，不同的歷史條件下，由于生產水平不同，人們的消費水平、消費方式也會受到影響。這種生活中的事例能夠喚起學生的共鳴，激發學生的興趣，在理解知識的同時，對于提升學生的學科素養有著極大的促進作用。

2.在教學實踐中奠定素養基礎

教學流程對課堂教學效果也起到了很大的影響。傳統的課堂教學往往遵循理論講解、案例說明、課后習題三部分進行，內容因循守舊，學生學習情緒不高?，F代教學方式呈現出多樣化的特征，教師可以結合教材內容對課堂進行靈活調整，師生間的互動也越來越頻繁，通過這種教學方法，使學生的學習興趣更加濃厚，核心素質的培養也取得了顯著的效果。

例如，在“生產與消費”一框教學中，教師可以舉幾個切合實際的例子讓學生理解“消費反作用于生產”這一知識?，F代高中生的生活離不開智能手機與網絡，教師以此為背景，將智能手機更新換代作為研究課題，將教學工作劃分階段。在第一階段中，教師可以以三星、小米等電子產品崛起為例子，幫助學生了解“消費可以拉動經濟的增長”這一觀點；第二階段的內容是第一階段的升華，學生需要從更加宏觀的角度去分析問題，走出思維的局限性。教師可以結合上述問題，提出“智能手機產業的發展對我國經濟的影響”，以此來不斷地擴大格局，當教材內容真實地體現在實際生活中時，學生的意識也更加清晰，最終達到核心素養教育真正目的。

3.核心素養引領思想政治教學

近年來，受到信息化與數字化技術的發展，人們獲取信息的渠道越來越豐富，對于政治的認識也不再局限于新聞聯播，而社會熱點問題也不再只是教研人士的談資，越來越多的高中生參與到國勢分析的大隊伍中，使政治教育工作更具有現實意義。

例如，還是在“生產與經濟制度”一課的教學當中，關于消費反作用問題，在舉完一系列例子后，教師最后可以提出：“如果你是國家經濟制度的架構者，你對我國智能手機未來發展有何建議？”通過設置該問題實現對該節課教學內容的總結，讓學生在討論的過程中主動思考，積極表達感想和認識，不斷提升自身的核心素養。

綜上所述，核心素養的培養是一個漫長的過程，教師需要運用有效的方法，不可強行灌輸教學理念，要結合學生的思維慣性與實際教學情況，制訂科學的課程計劃，從而真正達到以德育人的良好效果。