關于小學語文兒童文學教學策略的思考

（江西省宜春市萬載第三小學 江西宜春 336100）

隨著新課改的不斷發展和深入，小學教育工作者越來越重視兒童文學，兒童文學是小學語文教學中一門非常重要的課程，兒童文學和小學語文教育有著十分密切的聯系，兒童文學蘊含的教育性知識也比較豐富和廣闊，所以教師要充分重視小學語文兒童文學教學，這樣才能讓小學生充分體會學習的樂趣，幫助學生學到更多的知識。[1]

一、積極轉變教師傳統的教學觀念，充分重視兒童文學教學

目前小學語文教材中絕大多數的篇目都是兒童文學作品，并且每一篇文章都蘊含著思想美和情感美以及語言美，這樣可以潛移默化的對小學生進行美的熏陶，但是在以往的小學語文兒童文學教學中，教師往往只是分析教材的教學參考，把更多的時間和精力放在知識傳授上，雖然幫助學生更好的記憶和理解了語文知識，但是在很大程度上忽視了培養學生的想象力和熏陶學生的情感，學生的思維自然就得不到拓展，對于小學語文教材中一些蘊含著豐富內涵的兒童文學作品，教師僅僅是當做普通課文一樣簡單講解和分析，究其原因是教師自身兒童文學知識的缺乏，與小學語文課程聯系最為緊密的兒童文學知識就是兒童文學的文體，所以教師只有充分明確兒童文學各種文體的特征，才能緊緊圍繞文體的基本特征來進行分析和引導，才能確保課堂教學的趣味性和生動性，使得學生一直處在輕松愉悅的學習氛圍中，這樣才能有助于熏陶學生的情感和升華學生的心靈。[2]

二、加強小學語文教師的兒童文學素養

小學語文教師的兒童文學素養直接影響了小學語文兒童文學的教學質量和教學效率，也在一定程度上影響了小學生的文學修養，所以現階段就必須積極加強小學語文教師的兒童文學素養，在課余時間教師要多多閱讀兒童文學作品，加強學習兒童文學理論，這樣才能全面認識和理解兒童文學，形成科學全新的兒童文學育人觀和知識觀，另外小學語文教師還要充分明確兒童文學的育人功能，這樣才有利于加深對兒童文學的理解和掌握，更好的引導小學生，需要注意的是加強小學語文教師的兒童素養是需要長期堅持的，更需要小學語文教師自身要具備高度的責任感，這樣才能促進小學生的全面發展。

三、積極構建兒童文學閱讀環境，拓展小學生的兒童文學視野

隨著語文新課改的不斷深入，在實際的小學語文兒童文學教學過程中，教師要積極倡導學生自由選擇自己感興趣的兒童文學作品，給予學生足夠的閱讀時間和空間，這樣才能快速提升小學生的閱讀水平，只有大量的閱讀，才能拓展學生的兒童文學視野，為學生以后的語文學習奠定良好基礎，這就需要教師積極為學生創造閱讀學習的條件，幫助學生營造一個良好的閱讀學習氛圍，例如：有些學生喜歡待在比較安靜的環境下看書，那么就可以在班級中開設圖書角，給學生提供一個地點來讓他們專心閱讀兒童文學作品，在閱讀的基礎上還可以定期開展讀書交流活動，比如：讀書筆記和班級讀書會等，教師也要加入其中和學生一些閱讀，在這個過程中要積極引導學生交流和分享讀書心得，這樣有助于充分激發小學生的想象力，極大地拓展小學生的兒童文學視野。

四、科學指導學生閱讀兒童文學讀物，提高小學生的鑒賞能力

小學語文教師不僅要讓學生閱讀教材中的兒童文學知識，還要積極鼓勵學生利用課余時間進行閱讀，首先要給學生合理選擇兒童文學圖書，對于低年級學生可以指導他們閱讀一些較為簡單具有吸引力的課外讀本，對于高年級學生可以選擇一些知識寬廣的課外讀本，兩者都要特別注意內容的健康性，也要符合小學生的發展特征和興趣愛好，由于小學生的好奇心普遍較強，所以他們都喜歡閱讀一些探險和科幻的書籍，例如：可以給低年級小學生選擇一些圖片和文字比較優秀的兒童圖書，中高年級小學生的知識寬度比較廣，可以給他們選擇一些游記和散文等兒童文學圖書，其次是要科學的指導學生進行閱讀，在具體指導過程中一定要充分尊重學生的特點，例如：大多數男生都喜歡閱讀一些科學類的兒童文學，那么教師就指導他們閱讀相關的兒童文學作品，教師要根據學生的心理需求來指導他們閱讀，這樣才能激發學生的閱讀靈感，豐富學生的兒童文學知識，使得學生從多角度和多方面來閱讀和思考，這樣就會加深小學生對兒童文學作品的感悟，學生自然也會樹立閱讀的自信心，對兒童文學作品的鑒賞能力自然而然也就提升了。

結語

綜上所述，兒童文學是小學語文教學中至關重要的一部分，它對學生身心的健康發展有著積極的促進作用，兒童文學教師也是有效激發學生學習興趣和熱情，培養學生自主學習性和綜合素養的最佳方法，所以小學語文教師要貫徹落實好語文新課改的教育理念，采用科學合理的教學策略來鍛煉學生的領悟能力，從而加強小學生的語文學習能力和文學素養。