淺談如何有效開展幼兒音樂游戲活動

杜金鳳

音樂是一種藝術形式，也是幼兒在幼兒園的日常生活中非常熟悉非常喜歡的元素。幼兒日常參與的很多活動都是通過音樂游戲的形式展開的，不同的形式不同的主要目標，然而音樂卻是常見的參與元素。有效開展各種形式的音樂游戲活動對幼兒的成長發展來說意義重大。

音樂游戲幼兒園幼兒活動一、豐富幼兒音樂游戲教育的價值取向

在音樂作為參與因素的各種游戲活動中，音樂本身會起到輔助烘托氛圍的效果，這也是其價值所在，可是在音樂主題的游戲活動中，幼兒不僅可以從活動中活動認知、情感和意志行為的熏陶，更重要的是提高他們的音樂素養。音樂是藝術，它有很多的基礎知識，而這些知識對于幼兒來說要通過音樂游戲活動變成他們的音樂素養。音樂游戲活動中，幼兒在用耳朵聽，用嘴巴唱，用身體跟著韻律在運動，這些都是同步的，再加上教師的指導和提示，幼兒的辨音能力慢慢就被培養起來了，幼兒的階段學習音樂悟性非常高，這是很多成人所無法比擬的，因此，教師要好好發揮好幼兒的這些優勢，讓幼兒們通過音樂游戲活動得到音樂素養的提升。如果說進一步拓展音樂游戲活動的價值內涵的化，有以下幾點是需要老師注意并實踐的，第一就是幼兒在游戲活動中可以自由發揮想象力，音樂本身讓幼兒的大腦受到刺激，從而產生聯想，他們的大腦會跟隨音樂到更加廣闊的自由空間里遨游，由于幼兒的生活經歷有別，大家想象的內容自然差別很大。這是音樂游戲活動的一種價值體現。第二，幼兒可以通過音樂游戲活動來豐富自身的與人溝通和交流的能力，通過與其他小朋友的接觸和溝通交流，讓幼兒學會分享合作，在出現角色分配這樣的任務時，幼兒要學會表達溝通，也要學會忍讓。所以，看似主題鮮明的音樂游戲活動，其中卻可以體現出更多的音樂教育價值，教師要注意挖掘其中的內涵，以上只是筆者所舉出的兩個例子，其實音樂游戲活動中還可以為學生提供心理健康教育的功能，思想道德教育功能、體育教育功能等，教師要用自己的發散思維充分理解音樂游戲活動，給幼兒更豐富的教學體驗。

二、打造動靜結合的音樂游戲課堂教學氛圍

音樂游戲活動時靜時動，在動靜結合之中完成教學的目標，而動和靜的關系要處理好，動靜相宜，否則就可能導致課堂教學效果的下降甚至導致課堂教學失控的局面。一般來說，教師在組織音樂游戲時會遇到兩種情況，一種是課堂活動氣氛太high，甚至于失控，具體表現是：幼兒在游戲中只關注游戲的情節和自身的表現，完全忽視音樂的旋律和節奏，在游戲的變化處，教師則需要不停地以高于音樂的聲音來提醒幼兒，課堂吵鬧不休，沸騰一片。另一種是課堂活動氣氛過于安靜，活動沒有高潮、幼兒沒有興奮點，具體表現為：教師很熱情，幼兒表現平淡，玩了幾遍就不想玩了。無論是前者還是后者，都不是一種最理想的課堂氛圍，音樂游戲的最理想狀態應該是課堂節奏動靜交替、張弛有度，幼兒既有適度的興奮，又能主動地遵守規則。要想創設出這種最佳的狀態，教師就要注意課堂節奏的把握。所以，教師要根據課堂的情況，根據孩子們的表現來靈活的對課堂加以調控，如果發現孩子們情緒高漲已經到了失控的程度，就可以把音樂停下來，靜靜的觀察孩子們，一會兒孩子們也就安靜了下來，這個時候老師可以告訴孩子們為什么會停下來，停下來的原因是有的幼兒沒有遵守事先約定好的規則，導致教學過程被擾亂，所以，教師進一步重申規則，讓幼兒加強自我約束。當幼兒意識到問題之后，再開始進行音樂游戲活動。當然，整個過程老師要表現出溫和而堅定的態度。避免對幼兒造成心理傷害。

三、音樂游戲的實施需要行之有效的規則保障

一說到音樂游戲中的規則，很多教師就擔心其會影響幼兒的自主性發揮，其實規則和自由并不矛盾，音樂游戲的特性決定，游戲中孩子們容易出現過度興奮，而制定有效的規則是保障音樂游戲順利開展的重要條件。音樂游戲中教師鼓勵幼兒自由表達，但是一旦進入集體游戲環節，如果沒有一定的規范，幼兒之間就會出現互相干擾，從而最終導致自主性活動也無法順利展開。因為音樂游戲中幼兒需要傾聽音樂的旋律和節奏，如果缺少規則，課堂很容易亂成一鍋粥。在教學中，我們發現，一些成功的教學案例中，恰恰是教師合理地運用了規則，讓游戲進行得井然有序，幼兒在這種井然有序的游戲中，能夠安靜地傾聽同伴的經驗，表達自己的聲音。所以，筆者認為規則是非常重要的基礎保障，在音樂游戲活動之前之中和之后，教師都要加強規則的宣講工作。在日常的生活中也要向幼兒傳達規則意識，讓幼兒明白規則的重要性。當然，不能對幼兒的一些不守規則的表現而表現出指責的態度，規則要人性化，要靈活要尊重幼兒的心理需求，而且為了培養幼兒的自主性，可以在規則制定方面逐漸讓幼兒參與進來，讓幼兒和老師一起商量該遵守哪些規則。

參考文獻：

[1]金美琳.試析幼兒音樂教學游戲化的策略[J].大眾文藝，2015，（07）：249.endprint