淺談音樂之陽光教學策略

楊曉

音樂能夠陶冶人的情操，為人們提供良好的聽覺享受，讓人們的情感能夠得到充分地抒發，在一定程度上還有著減壓的作用。音樂作為眾多學科中的一種，能夠讓學生在學習之余對自己的身心進行一次音樂的洗禮，這對學生的健康發展極有裨益。

音樂陽光教學教學方法陽光，就是讓所有事物的透明度達到最大化，讓事物的發展充滿活力。近年來，我國大力倡導陽光事業，例如“陽光政府”、“陽光企業”等，為順應時代的發展，在教育方面也倡導“陽光課堂”。對于音樂教育而言，用音樂來對學生進行心靈的澆灌，培養學生的創造力，發展陽光音樂教育理念，讓學生們在陽光下快樂學習、在陽光下茁壯成長。

一、音樂課的導入

我們常說“良好的開端是成功的一半”，音樂課的課前導入對這堂課的影響是十分重要的。學生對音樂的認識不深，基本還處于一個懵懂期，對于音樂的欣賞也是一知半解，這時候就要求老師做好課前的導入工作。陽光教學倡導的是以學生為主的創新與發展。在音樂課的課前導入中，老師可以組織同學查找相關的詩歌、相關的典故在課前由同學自己進行講解，充分發揮其主觀能動性，使學生在聆聽之前對音樂有一個很好的了解。

在詩詞、典故的導入完成之后進行聆聽，讓學生充分理解音樂的內涵，在音樂欣賞完畢之后，還可以讓學生自由分成小組，大家暢所欲言，談論自己的感受

推舉一人或多人在全班進行交流，老師在旁予以指導。這樣不僅能夠使集思廣益開拓學生的思維，而且能夠加深學生對音樂理解，對于塑造優良品格具有重要意義。

二、注重情感的投入

良好的音樂教育有利于良好品格的塑造，而其中必須要注重情感的熏陶。在對學生進行音樂教學的過程中，加入情感的教育能夠激發其對人生的感悟，促進其良好品格的養成，加入情感的音樂教育是學生學習成長的陽光土壤，對學生的影響往往是深入持久的。

在實踐教學中，可以讓學生閉目聆聽，老師用一些語言對音樂進行描述，多加一些情感方面的描述，讓學生如臨其境，聽覺為主想象為輔，讓學生在音樂的海洋里遨游，體驗音樂帶給他們的魅力、感受音樂傳達給他們的情感，這樣一來音樂不在是簡單的歌唱，而是內心迸發出的情感宣泄。利用音樂作為紐帶來建立充滿愛的學習環境，以情感為基帶激發學生對音樂的熱愛及對生活的美好期盼，凈化心靈，建立起陽光的課堂，在愛的包圍下進行學習，圍繞著愛健康成長。

三、增加音樂形式

傳統的音樂教學普遍存在枯燥性，老師在進行授課時，學生只是簡單的跟唱，通常是老師唱一句學生學一句的模式，這種模式下學生對音樂的理解并不充分，只是簡單的會唱，同時這種模式下，學生學習的積極性都不高，這樣就不能達到陶冶情操塑造品格的目的。針對這種情況，老師應在音樂教學中增加音樂呈現形式，讓學生來進行相關的展示，從而激發學生求知欲和學習積極性。

首先，可以針對音樂來進行詩朗誦，由老師分配任務，根據具體的音樂來確定音樂所需配備的詩詞或是背景音樂，然后由學生進行朗誦，增強其對音樂的認同感；其次，可以通過音樂劇的形式來對音樂進行呈現，爭取讓每個學生都能夠投入到其中，感受音樂的魅力增強其認同感；最后，還可以通過舞蹈的形式來加深學生對音樂的理解，例如一些民族風的音樂，可以搭配相應的舞蹈，這不僅對音樂的認識起到一定的益處，還能夠加深學生對不同民族文化的了解?？偠灾?，以多種形式來對音樂進行呈現，最終回歸音樂，以學生為主導，增強音樂對學生的陽光影響力。

四、充分利用媒體設備

在進行日常的音樂教學中，老師要充分使用現代化的多媒體教學設施，在使用設備時要充分結合時代性，力求做到與時俱進，使課程的內容能夠生動活潑的呈現，杜絕學生因課程枯燥乏味導致的上課睡覺現象，要充分集中每個同學的注意力，在上課時可以借助多媒體來實現這一目標。

文化對人的影響是潛移默化且深遠持久的，音樂作為文化的一種表現形式，其對于人的影響也是如此。如何能夠讓音樂對學生產生潛移默化的影響，在學生的日常課間休息中，可以充分利用校園的一些設備，例如廣播站，有條件的學校還可以采用大屏幕的方式對一些音樂進行播放，讓音樂存在于學生的生活中，讓音樂與學生的學習生活變得息息相關，從而對其產生潛移默化的影響。

五、組織相關活動

豐富的課外活動對調動學生積極性有著不容忽視的作用。在音樂教學方面也可以借鑒相關的經驗，組織豐富的課外活動，使學生參與其中，這樣不僅能豐富學生課外活動，還能夠使其對音樂進行更好的傳承和理解。

首先，可以創建相關的音樂社團，由老師指導學生來進行創辦，一切活動都由學生進行組織，老師在其中起到的是引導性的作用。學生在學習的過程中發現相關亮點自定主題，通過多種形式對音樂進行表達，從而達到其對音樂更深層次的理解和對音樂的傳揚；其次，可以在學期中或學期末組織相關的音樂知識競答，題目一部分由老師進行專業的篩選，一部分由老師向學生進行征集，這樣可以讓學生在整個知識競答中全程參與，感受音樂的魅力，在知識競答中還應設置相關的獎勵環節，也可根據不同的時期舉辦規模不一的音樂知識競賽，使音樂得到推廣，讓更多的學生來關注音樂，進而使陽光音樂教育更好的為學生的成長提供優質的養料；最后，組織相關的音樂歌唱大賽和舞蹈大賽，加深學生對音樂的認識，以其樂于接受的形式促進其主動對音樂進行探討，在相關的比賽中不僅能夠提升學生對音樂的理解，還能鍛煉學生的表演才能，促進學生的綜合發展，以音樂帶動學生的全面發展，切實實現陽光音樂教育。

六、關心學生、因材施教

教學的過程是老師和學生共同進步的一個過程，在這個過程中老師占的是主導性作用，如何使學生能夠在短暫的課堂得到更多的收獲就需要老師在上課前做足充分的準備。學生數量多、課程時間緊，由此老師不能切實做到照顧到每一位同學，這時候就可以采取分類的方法，把學生分為幾種不同的種類來進行相關的教學工作。在音樂教學中也應遵循此種辦法。不同學生的性格、審美都不同，其對于音樂的理解力也是大不相同的，這時候不僅要充分發揮老師的指導作用，還可以通過同學之間的互幫互助來對音樂進行更深層次的理解。

首先，老師對學生進行分類，大致分為接受能力強、接受能力適中和接受能力較差三種，音樂課的教學也可以遵循其他課程“抓兩頭，顧中間”的思想；其次，在分類完畢之后，老師要對所有的學生進行分析，找出最優的授課方案，從而使學生的音樂水平整體提高；最后，對相對來說較差的學生進行鼓勵，給予其相應的關心，從而使他們的信心得到增強，對音樂的理解也能更上一層樓。值得注意的是，老師在授課的過程中絕對要做到一視同仁因材施教，不能做出語言或是行為上的輕視，一定要進行陽光教學，關心每個學生的健康發展。

七、結束語

增強師生之間的互動環節，激發學生的創新思維，活潑生動的課堂環境，這都是陽光音樂教學的體現。這種教學模式打破常規，使音樂教育呈現多元化、多樣化的健康發展，用陽光音樂教育洗滌學生的心靈，讓音樂成為學生夢想的翅膀，在陽光下自由飛翔，飛往美好的未來。

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