關于智慧教育的若干問題的思考及建議

鄒嬙

摘 要：隨著教育信息化2.0行動計劃的推進，信息化教育越來越深入人心，國家對此也比較重視。智慧教育作為信息化教育的最高形態，對推進教育的發展進步有著引導性至關重要的作用。首先該文對智慧教育、教育信息化和智能教育的關系進行簡單的敘述。其次對為什么要發展智慧教育進行探討闡述。最后對如何發展智慧教育給出一些合理的建議。

關鍵詞：智慧教育 教育信息化 智能教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（b）-0159-02

隨著信息技術在教育的領域不斷發展，教育現代化、教育信息化、智慧教育、智能教育等新名詞相繼出現在我們的視野中。為了更好、更快地實現教育的改革與創新，所以我們有必要清楚彼此之間的關系，同時對智慧教育的若干問題進行思考，探討出更加合理的建議。

1 智慧教育與教育信息化、智能教育的關系

智能教育是智慧教育的實踐途徑，為響應國務院發布的《規劃》精神，教育部于2018年4月發布的《教育信息化2.0行動計劃》（中華人民共和國教育部，2018）提出，以智能技術為手段、以融合創新為目標，以智慧教育為先導理念。這份文件實質上為智能教育奠定了基調：智能教育是智慧教育創新發展行動的途徑。在發展規劃中反復強調智能教育的重要性，其內涵指向了兩個方面：一是智能技術在教育教學中的深度應用，（即人工智能支持的教育方面），利用智能化技術改造目前的教育生態作為實現智能化教育；二是將人工智能技術作為教學內容（即學習人工智能技術的）提高對人工智能的整體認知和應用水平，繼而幫助人們會用、善用智能設備[1] 。

教育信息化是以信息化手段來作用于教育呈現出來的教育形態轉變過程。智慧教育就是信息化教育所轉變的教育形態。教育信息化既具有“技術”的屬性，同時也具有“教育”的屬性。所以從技術屬性和教育屬性兩個方面來看，應該用適當的技術融入到我們的教育中，使其二者充分融合，更好地促進信息技術在教育領域的廣泛應用，推動教育的改革和發展，培養適應信息社會要求的創新人才，促進教育現代化。

近幾年，隨著社會的進步與發展，許多新的詞匯也漸漸進入人的視野中，比如說智慧城市、智慧交通、智慧教育等。智慧教育是基于網絡的基礎之上應運而生的一種教育模式。官方對智慧教育的定義是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。智慧教育就是將現代教育技術與傳統的教育進行深度的結合，以此來改進學生的學習方式、方法、手段，改善教學中學生與教師傳統的學習模式，使教學內容變得創新有意義。智慧教育是經濟全球化、命運共同體和技術變革的必然產物，也是教育信息化發展的必然階段。智慧教育是教育信息化“以學習者為中心，教育要為學習者提供智慧的服務”引領新境界新時代的到來，是21世紀人才培養的新要求。

2 為什么要發展智慧教育

發展智慧教育是現代化教育的必然階段，是教育信息化的最高形態。從古至今教育都是國家社會人類發展的頭等大事。百年大計教育為先，教育一直是一個漫長的發展過程，每個階段有不同的要求。隨著時代的發展、社會的進步，對于教育的要求也有所不同，傳統教育強調“師者，所以傳道受業解惑也”的教育理念，隨著科技社會飛速發展，教育創新、科技創新越來越處于突出的地位，要想在根本上促進人和社會共同和諧發展，必須加速轉變教育發展模式，把符合現代化發展的智慧教育擺在突出的重要位置。

不僅是社會的發展需要智慧的教育，從人的發展本身來說智慧教育也是尤為重要的。馬克思在社會三形態理論中強調：在第三形態中，人的發展狀態將不是建立在對物質的依賴基礎上，在更高的層次上，它將是人的全面獨立和自由的狀態。人的全面發展物質經濟是基礎，但是最重要的是人的精神層面。智慧教育與傳統教育不同點在于它不只是關注知識的本身和外部的客觀世界，而它更強調的是人的自身內部發展。因此，從人自身發展的角度出發，智慧教育也是必要的選擇。

3 如何發展智慧教育

3.1 建設智慧教育環境

智慧教育環境是需要通過網絡將家庭、社區、學校、圖書管等各種場所結合起來的教育生態系統，使整個社會都可以共享各種各樣的教育服務和教育資源，形成良好的和諧的科學的教育生態系統，使全民都能夠養成終身學習的好習慣?？梢酝ㄟ^政府、學校、社會多方面的融入與支持，共同打造出新型智慧教育生態系統。

加強智慧教育試點的建設，通過實踐及時發現并解決存在的問題，便于快速地推廣開來。推進學校智慧教育基礎設施的建設，開放智慧學習共享平臺，加快智慧教育資源庫更新。通過不斷實踐—完善—實踐，在過程中找到最適應現代化發展的智慧教育模式。

3.2 教師提高專業發展素養

3.2.1 提升教師自身信息素養

在這個大數據的時代，網絡越來越處于戰略地位，最有價值的就是信息。這也要求我們教師需要學習并且熟練地掌握一定的信息技術，這也是新時代對教師提出的新要求，所以老師應該主動學習相應的技術，不要忽視信息技術的價值。學校也應該重視對教師的培訓。在學校系統有針對性的指導下，老師能更快地進步，更好、更快地利用信息技術提供的各種教育資源，隨時隨地掌握學生的學習動態，更加深入快捷地了解自己學生的學習情況。

3.2.2 轉變教師的角色

隨著社會的發展，教師不再是以前傳統的教書育人的角色，應該隨著社會的發展對自己的角色有所調整，發揮自己的作用。教師首先應該轉變成為學習者，學習自身的專業知識及其他專業素養。其次教師應該轉變成指導者。教師可以通過各種電子設備進行學習，在這一個有利的條件下教師也可以更好地指導學生。教師運用各種信息技術去指導學生進行學習，也能夠更好地實現智慧教育的模式。學生也可以主動地在這些教學平臺上進行自主學習，對于學生而言，教師是真正意義上實現了指導與督促作業。因此教師只有勇敢大膽地轉變角色，才能更好地促進自我專業發展[2]。

3.2.3 培養學生社會責任感，提高自我學習能力

學習產生的外部條件固然是重要的，但究其根本，學習還應是學習者本身的事。在智慧教育的大環境中，我們應該多幫助孩子培養他們的責任感、安全感以及自我學習的能力來促進學習者智慧的學習，培養他們的創新思維。學習從來就不是一個人的事，不是暫時的事，而是一個比較長久的過程。因此，在智慧教育環境中，學習者要在各種各樣包括信息技術的幫助下，鍛煉自己的各種能力。

4 結語

智慧教育的實現離不開信息技術的支撐。實際上，教育的本質是一種特殊的服務，信息技術的進步為教育服務的智慧化水平創造了條件。因此，我們一定要利用好信息技術手段來支持服務于智慧學習模式。黨的十九大報告也明確的指出來要加快“教育現代化”“辦好網絡教育”。隨著大數據、云計算、人工智能移動互聯網等現代科技的發展與應用，“互聯網+”與教育的融合也在不斷地深入，正以難以估量的速度和力量改變著人類社會的發展。因此，我們需要努力起來，積極投身于智慧教育的建設中去。將推動智慧教育的發展作為我國發展的一項重要事業，使它更好地服務于我們人類社會。

參考文獻

[1] 祝智庭，袁紅超，雷云鶴.智能教育：智慧教育的實踐路徑[J].開放教育研究，2018（4）：13-24，42.

[2] 曾玉云.智慧教育背景下教師專業發展的反思[J].教育現代化，2018，5（14）：112-114.

[3] 楊現民，余勝泉.智慧教育體系架構與關鍵支撐技術[J].中國電化教育，2015（1）：77-84.