培育“三心”教做人

定興縣第二中學 陳文華

去年我接手了一屆初一新生，在進行入學教育的時候，我第一次給他們寫的板書是兩個字——做人。我告訴他們：在校學習階段，不僅要學習文化知識，更要學會做一個堂堂正正的人，一個善良的人，一個有責任感的人，一個知恩感恩的人，一個有責任心的人，一個快樂的人。一個班幾十名學生，不可能都考上名牌大學，也不可能都成為社會精英，但不管他們將來從事什么樣的工作、處于什么樣的位置，做一個踏踏實實、快快樂樂、從容面對人生的人，才是最重要的。

基于這種理念，在日常教學中，我特別注意培養他們的“三心”。

一、感恩心

盧梭說過“沒有感恩就沒有真正的美德”。

入學伊始，我給他們看一些有關的視頻，如鄒越老師的“最感人的演講”，講一些名人的感恩故事，我也會及時把看到的聽到的學生家長的一些辛苦養育孩子的事例告訴他們。在我任教的語文課教學中，我充分滲透感恩教育，比如以“我的母（父）親”“最感人的事”“感恩的心”等為題目作文，讓學生在敘事、反思中體味恩情。再如，舉行《弟子規》朗誦比賽，借機教育學生將其中教誨用于生活實踐中，如“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶……”

全方位的引導，收到明顯效果。很多家長都反映：孩子比以前懂事多了，知道關心父母了。

二、責任心

“00后”的孩子，從小生活在吃穿不愁、沒有什么壓力的環境下，因而沒有目標、不能吃苦、不理解父母的辛苦與期望成為許多孩子的心理基調。而我們國家未來的建設者和事業接班人，則必須要有強烈的責任感。因此，培養學生的責任意識具有重要意義。

責任是一種意識，也是一種能力——能把所擔負的任務出色完成。在日常學習中，當學生犯了錯誤或是出現某些問題，我在對其教育后，還要引領他們站在集體的視角看待問題，讓學生懂得自己的一言一行都關系集體的榮譽。學生犯了錯誤，需要家長出面，我也會引導他們樹立對父母對家庭的責任意識。與學生聊天、談心時，也會借機引導他們多為自己的將來著想，為自己的一生負責。這樣，把責任教育貫穿在日常學習、生活中，培養他們的責任意識。

三、陽光心

羅曼·羅蘭說：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。一個視野寬廣、心胸開闊的人，能夠擺脫世俗煩惱，遠離嫉妒與憂慮，既使自己心情開朗，也愉悅了周圍的人。這對自己的成長、生活、交往都有積極的意義。

有一個叫曉嘉的學生，入學后，每天的練筆都是滿腹牢騷，說同學們都不喜歡她，老師也討厭她，活著很沒意思……她的這些心里話讓我觸目驚心。側面了解了一下才知道，小學時她在班里成績一直倒數，而親戚家的孩子卻一直數一數二，老師給她壓力，家長也給她壓力。家長見到我后甚至說：老師，我不管你用什么法兒，只要讓她成績上來就行。我沒有照家長說的做，而是想方設法讓她找尋屬于自己的快樂，讓她切實感受到同學們沒有看不起她，老師沒有冷落她。在我們的努力下，小姑娘的心情一點點轉“晴”。后來一次調桌的時候，她的同桌還特意找到我說：“老師，你可別調走曉嘉，她現在開朗多了，經?？梢愿覀円黄鹫f說笑笑了，而且，還喜歡問我問題了呢。剛跟她一桌的時候，她可不是這個樣子?！毙〖蔚霓D變令我十分欣慰。一個感受不到人生樂趣的人，成績再好又有什么用呢？我認為教育的一個重要目的，就是讓學生能夠健康快樂地面對生活，找到自信。一旦有了自信，愛上生活，就會產生學習主動性，才能夠逐步提高成績。

做人是一門難教的“課”，因為它融于生活的方方面面，貫穿于人的一生。而這門課上不好，代價會很大。學校、老師要負起責任，為學生的人生打好靚麗底色。