提高示范教學在小學美術課堂中的有效性

金荔（溧陽市永平小學，江蘇 常州 213300）

一.前言

美術課的最大特點就是直觀性，課堂中的示范有著不可替代的重要作用。示范教學利用直觀的演示，幫助學生掌握繪畫方法和制作技巧的同時，也大大提升著自身的鑒賞和創造水平?？梢?，示范教學在美術課中的重要地位不言而喻。

但是回顧我們周邊的示范教學，卻多少存在著一些問題：有些老師在課堂上揮灑筆墨，創作的范畫引得學生贊嘆不已，但在針對作業卻無具體意義，而有些老師在范畫指導過多的注重技法指導和作業效果，而忽略學生創作思考過程的啟發，從而導致學生的作業千篇一律等等問題。針對這些課堂中遇到的實際問題和解決方法進行歸納和總結，從而進一步改善教學方法，提高課堂效率。

二.案例分析示范教學中存在的問題及解決方法

1.示范教學的時間把握

1.1 存在問題

一節美術課是否成功，離不開各個教學環節的完整開展。不難發現，如果示范時間過長，可能會直接縮短學生創作練習時間，最終急急忙忙從而影響作業效果；相反，如果示范時間過短，可能就是走環節，對學生落實作業的時候達不到真正的效果。

1.2 案例分析

案例1：第9冊第5課《風景如畫2》，需要學會裝飾風景畫的創作方法，我提前找了一副風景畫，課前做了預設和練習，但是不管怎樣精簡畫面。改一副漂亮的裝飾風景畫所需的時間還是太多，可能最后學生根本就沒有足夠時間去創作練習。等我畫完裝飾風景畫的線描初稿以后，直接展示上色完整的作品，既直觀的感受到了作品的完整性，又大大縮短了時間，減少了上色過程給學生帶來的枯燥。邊示范邊講解，從而更好的完成自身的創作。

1.3 解決方法

針對以上案例中提到的示范教學時間把控的問題，首先，老師可以對范畫進行提前預設，并準備相應上好色的范畫，必要講解與范畫初稿畫好之后，拿出提前準備好的著色版范畫進行展示。其次，針對不同的示范要求，靈活運用多媒體和微視頻的錄制，通過剪輯等軟件的操作，大大減少了示范過程中可能出現的失誤，大大提高了效率?？傊?，經驗再豐富的老師也會擔心遇到示范教學時間把控上的問題，因為示范教學本身就是一個臨場操作的環節，老師應該盡量避免更多不可控因素為可控因素。

2.示范內容是否有效

2.1 存在問題

有些老師儼然把示范教學當成了炫技場，示范作品很精彩絕倫，但是沒有任何針對性，學生在自己做的時候，達不到老師的技巧，也沒有學到任何可操作的技巧。這些內容是否能夠融于課堂教學目標，老師有時候也會忽略。從而導致學生作品完成率低，因此老師必須反思總結每一次的示范作品是否能夠銜接課堂教學。

2.2 案例分析

案例2：第10冊第8課《形形色色的人》在這一課的教學中，我插入了準備充分的示范教學設計，直接用粉筆在黑板上畫了一個班里的人物，畫面呈現速寫效果，著重表現人物的動態和著裝。學生們為我的范畫而鼓掌，但卻在自己畫的時候難以下筆。這時候我才意識到原來我的范畫就是一個技巧的展示，完全脫離的學生現有的作畫水平，忽略了學生的基本學情。

2.3 解決方法

老師從學生的角度出發，既能考慮他們現有的學習技巧，又能更好的激發出他們內在的潛能。設置作業任務的時候也要注意難度，難度既不能太高，也不能太低。

3.示范如何避免一味的模仿

3.1 存在問題

老師的言行本身就是學生的模仿學習對象，老師示范的作品更有可能成為學生們模仿的對象。我們會發現學生們的作業都有示范作品的影子，甚至有的作品幾乎一模一樣，一節課下來，可能作品單獨的效果都不錯，但作品千篇一律毫無創造力可言。

3.2 案例分析

案例3：第5冊第6課《天外來客》。通過讓同學們欣賞一些外星小伙伴的創意圖片來分析，請同學們思考外星人的設計的特點有哪些？他們的外星和我們自己有哪些不同？思考過后，老師改畫。通過講授夸張變形想象，孩子們也躍躍欲試想上講臺繼續畫。這樣一來，學會技巧的孩子們，都愿意發揮自己的想象大膽的去創造屬于自己的外星小伙伴。

3.3 解決方法：

示范的時候可以選擇性的進行局部示范，把要講解的技法或者要點融入示范過程中，這樣，沒有完成作品的參照，學生們也會獨立思考屬于自己的表達方式。因此，局部性示范也可以很好的避免作品千篇一律的問題。

4.示范形式多樣化避免枯燥

4.1 存在問題

老師當堂示范學生然后進行練習，老師巡回輔導一旦變成一種固定模式，時間久了學生也會產生一種“行為疲勞”，當示范行為帶來的一成不變的作業模式也會使得學習變得乏味枯燥。這慢慢地會消退學生們學習美術的興趣和熱情。

4.2 案例分析

案例4：第5冊11課《水墨畫動物》中，我并沒有完整的示范出某一個動物的畫法，因為我知道作為剛接觸水墨畫的三年級學生來說，起初不敢嘗試太多。所以我將作業創作分為兩次創作，第一次在介紹完毛筆的干濕濃淡之后，隨心所欲的畫一些點或者線去自由體驗。第二次作業在看完老師將同學們第一次作業時候進行二次添畫，我將一個畫了一堆圓點的筆墨進行添花，加上幾根線條，慢慢的將一團筆觸變成了一只小刺猬的身體，加上幾顆水果。一副意而又簡單的示范，激發了學生們的創作欲望。

4.3 解決方法

上述案例中老師運用了簡單有趣的作畫方式激發了學生的創作興趣，老師就應該注重美術課堂的趣味性，讓美術課堂充滿互動和快樂。比如師生共同參與示范，通過與游戲相結合的方式或者修改作業從而傳遞創作技巧和方法。然而隨著老師的不斷探究會涌現更多更好的方法。

三.總結

教有法而無定法，在美術教學中示范教學方法的運用也要靈活多樣化。有效的示范教學方法不僅可以使學生獲得繪畫創作技巧，也可以提高培養他們的審美能力和創造性思維能力，提高美術表現能力。最后，作為美術老師，只要不斷思考鉆研，我們會積累更多的更好的教學經驗，幫孩子們早日插上夢想的翅膀，展翅飛翔。