提高小學語文閱讀教學有效性的嘗試

彭鳳（四川省遂寧市船山區裕豐街小學）

就目前我國小學語文閱讀教學而言，其還存在一些問題，如不采取有效措施，會對小學生閱讀興趣的培養以及閱讀能力的提升造成影響。因此，作為小學語文教師，更應當對閱讀教學的重要作用深入了解，并根據學生情況實施有效的策略，從而提高整體語文教學質量。

一、小學語文閱讀教學課堂存在的問題

1.沒有足夠體現學生的課堂主體地位

隨著思想觀念不斷發生改變，多種學科教學都逐漸將學生視為課堂的主人，讓學生可以在課堂中自主學習，但小學屬于學習較早的階段，目前仍存在傳統的教學模式。在課堂上進行閱讀時，教師通常讓學生快速閱讀，再讓學生自行進行討論，學生可以進行自主發言。但是這其中卻缺少教師對學生進行閱讀的正確引導，小學生還沒有形成全面、成熟的理解力，很容易在閱讀過程中無法掌握中心，學習效率低，難以完成課堂學習任務的同時也會增加學生的負擔，久而久之，會令學生喪失閱讀學習的興趣。

2.語文閱讀教學方法應用不恰當

就目前小學語文閱讀教學而言，在教學方法中都存在一些問題，大多數小學教師教學方法都很古板，教學過程十分乏味，學生對課堂學習不感興趣，從而導致學習效率無法提升。而在小學語文閱讀中，不少教師授課都會停留于對文章結構進行分析的層面上，大多數教師為了讓學生對文章中心思想和段落大意充分掌握，過多地為學生解析文章內涵，這種情況對于思想還未發育成熟的學生而言反而會起到反效果，讓學生失去對閱讀的興趣，很大程度上降低了學生的學習效果。

3.在閱讀教學中缺少扎實的基本功

相比于中學和大學來說，小學對于教師職業素質水平的要求不高，傳統教學模式中大多數教師的教學內容都比較空乏，沒有很好地抓住教學以及文章的重點，一般一篇課文所含有的知識點十分豐富，很多教師在教學中出現知識點選擇不恰當的方法傳授，沒有有效地將相關的重點和力度把握住，甚至會出現在授課的過程中為了讓學生獲取更多的知識點，而沒有對重點內容進行深入講解，很多重點、復雜的內容很容易就被淹沒。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的重要性

首先，在新課改的背景下，對于小學語文閱讀教學具有許多要求。例如，要讓學生養成獨立閱讀和思考的能力、提升學生的精神內涵、在教學中應用多種具有創新性的閱讀方式等，其中需要確保學生可以進行個性發展。因此，對小學語文閱讀教學有效性進行提升才能達到新課改的要求。其次，有利于對新課改進行深化，新課改目的在于對學生進行減負的同時提高其人文素養，并且有利于提升其個性的發展。因此，深化新課改的實踐必須要對語文閱讀教學的有效性進行提升。最后，有助于實現語文教學的價值，在我們國家，語文屬于一門重要學科，包含了我國豐富的文化底蘊，會對學生的精神世界及思想都會造成巨大影響，可以深入學生內心，因此，其有效性十分重要。

三、提升小學語文閱讀教學課堂有效性的舉措

1.改善小學語文閱讀環境

在傳統的語文閱讀課堂中，氣氛十分沉悶，小學生對于學習的熱情會被壓抑，會覺得課堂十分枯燥無味。因此，教師可以為語文教學設置良好的閱讀環境，可以通過改變閱讀地點，讓學生在輕松愉快的環境中展開閱讀。閱讀環境會對學生的閱讀有效性起到一定的影響，教師可在教室選擇區域設置為閱讀區域，學生在閱讀時可以自行選擇感興趣的文章進行閱讀。并且，不限制閱讀的場所，可以在教室內，也可以在教室之外，例如圖書館等，教師可根據學生當時的心情狀態，適當調整閱讀場所，增加學生對于閱讀的新鮮感，讓學生更愿意閱讀的同時還可以提升其閱讀教學水平。

2.從學生角度出發完善閱讀教學內容

在課堂中應適當讓學生可以參與其中，以激發和調動其對于學習的熱情。這就需要在小學閱讀教學中對教學流程進行精心設計，從培養和提高學生思維、熱情等方面目的出發，在課文內容中挑選可以開闊學生思維的知識點進行深入分析。例如，在對《狐貍與烏鴉》進行學習時，可以指導學生的逆向思維，在讓學生了解狐貍的反面形象的同時還讓其思考烏鴉為何被騙，狐貍如何成功騙到烏鴉，其中的智慧所在等等。而在之后《狐假虎威》等文章學習時也可以讓學生回顧之前所學，對狐貍的品質進行分析，有助于引導學生自主學習，提升其對文章學習的興趣，同時也可以調動課堂氛圍，落實語文閱讀教學效果。

3.針對閱讀設計具有創新性的作業

一般來說，小學生的好勝心比較強烈，但其注意力無法長時間集中，教師可以根據學生這一特點在其進行閱讀的過程中適當設置閱讀任務，讓學生從被動閱讀轉化為主動閱讀。在閱讀開始前，教師可以布置一些閱讀問題等作為作業，讓學生在進行閱讀時尋找答案，以集中學生的注意力。在設置問題時盡可能做到優化，提出有效問題，讓學生可以進行有意義的閱讀，閱讀作業應當具有趣味性、實踐性，最好結合日常生活。例如，在對《烏鴉喝水》這篇文章進行閱讀時可以讓學生在閱讀過程中按照文章步驟“烏鴉投石—水面升高—烏鴉喝水”畫出文章內容，讓學生對閱讀感興趣的同時還可以直觀形象地讓學生對文章內容具有深入了解，對提高語文閱讀有效性具有重要意義。

4.完善科學的評價體系

學生完成閱讀作業后，教師還需要對學生閱讀學習效果進行合理評價，小學生很容易被鼓勵，也十分需要鼓勵，因此對于閱讀效果比較好的學生可以進行表揚，對于稍差的學生也可以給予一定的鼓勵。更重要的是教師在整個閱讀教學中對所存在的問題進行評價，從教師教學、課堂教學活動等方面進行回顧，了解其不足之處，進行問題分析，并采取改進對策。

四、小結

就小學語文教學而言，閱讀教學是不可缺少的一部分，加之新課改的不斷深入，對于教育的要求也從傳統模式逐漸轉為創新型模式，其中閱讀教學的有效性也涵蓋各教學過程中的個性化、實踐性和日常性，需要在課堂的基礎上進行總結及完善，結合學生自身特點及興趣，教師在閱讀教學過程中展開正確引導，對學生的個性發展有足夠的尊重，采用多種模式的教學方法，學生的求知欲得到滿足，可以燃起學生對閱讀的熱情，讓學生自主養成多思多問的學習習慣，提升其閱讀能力，整體上提高語文教學水平。