淺談電腦音樂制作與音樂教學

摘 要：在音樂教育這一領域，電腦音樂技術運用同樣有著相當的發展前景。只有教育者掌握電腦技術和有專業的音樂素養，才能更好的運用電腦音樂制作進行音樂教育。

關鍵詞：電腦音樂制作；音樂理論教育；實際教學中運用；電腦制作

一、電腦音樂制作技術的發展現狀探究

電腦技術在世界上已經發展到相當成熟的階段，而隨著電腦技術在我們生活中的廣泛應用，這種技術也被逐漸帶入到音樂領域當中。通過電腦和相關的高效音樂制作設備，結合相關的軟件、硬件設備，可以將音樂制作出相當高的水準，在這個技術的發展過程當中，我們可以發現它吸引了眾多愛好音樂制作的人，通過電腦就可以制作出來好的音樂，的確是讓很多的音樂制作愛好者看到了令人驚喜的一面。在被音樂制作愛好者接受之后，后來又有更多的音樂愛好者，通過自己進行音樂創造和音樂制作，將自己的音樂傳播到網絡和大眾當中來，由于這種便捷高效的方式，讓更多的人感受到了電腦音樂制作的強大魅力，也就自然吸引了更多人的關注，在這個過程中，也開始吸引了音樂教學者的眼光。

二、電腦音樂技術在實際教學中運用

在曲式與作品分析課上在曲式與作品分析課中，傳統的教學模式大致是按照一邊聽音響一邊看譜例，然后老師講解這一方式進行。由于受到音響設備以及教學手段的限制，學生只能整首或片段地聽譜例，得到樂曲的一個整體或局部的音響效果感覺。具體地在譜例中，各個聲部各個樂器組甚至是某件樂器在奏什么、強度如何、速度怎樣就很難具體感受到。對樂曲細致結構的分析，只能對著無聲譜例進行。在引進電腦音樂技術后，教師可以把重點要講解的譜例課前制作好，通過音樂軟件的幫助，教師可以向學生拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方；音樂的進行可以從任意小節開始，在任意節拍停止；通過靜音的方式，學生可以聽到樂隊中如何一件樂器的獨奏，從電腦記錄中看到獨奏的所有次數設置，從而在復調課教學上在復調課教學上，老師們所煩惱的是為了能讓同學們多接觸幾個譜例、幾種手法，不得不大量地在黑板上抄寫譜例，極大地占用了上課講解的時間，而且，這也只能是讓學生看看譜例而已，仍無法讓學生聽到個個譜例的音響效果。如果運用電腦音樂技術，教師可以在課前就制作好譜例，通過電腦的控制隨時播放。還可以通過音色的變換，在電腦上用同一個譜例，制作出任何一種復調音響效果?？梢允仟氉嗯c樂隊之間的，可以是樂器組與樂隊之間的，也可以是樂器組與樂器組之間的。學生通過這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解，可以在短時間內，接觸到盡可能多的譜例，并對譜例有一個透徹的了解，從而能較全面地理解復調音樂的魅力。

在配器常識課教學上在這門課上最大的不足是：限于教學設備的缺乏和課程本身的技術性強的特點，光靠老師一張嘴、一套音響設備（即使是最高檔的）很難把一部配器手法新穎、音樂色彩斑斕的作品向學生作一個透徹的講解。只通過教師及時提醒學生“你聽，這里運用了什么什么手法，這里作了個如何如何的和聲處理”這一方式，學生只能在老師的指引下被動地聽，往往是只能獲得一點大致的感受，難以對音樂作品有一個全面的理解，對作品作出理性的分析。通過電腦音樂技術的運用，任何一部復雜的音樂作品，在輸人電腦后，通過簡單的一些方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運用的作曲、配器手法，可以讓樂曲以任意速度播放，可以在作品任意一個節拍上準確開始、停止，可以選種任意一個特殊音樂片段作反復分析、傾聽。對一部復雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現逐步遞減的方式，透徹地把音樂對學生作一個綜合分析。電腦在作這些操作的時候，既迅速又準確，極大地節約了課時，提高了課堂利用率，極大地提高了教學的效果。修改作業對音樂理論課教學的老師來說，給學生修改作業是他們的一項重要而又艱巨的任務。不僅由于學生過多修改作業任務繁重，而且如同上課時一樣，沒有實際音響向學生作解釋，只能憑空純理論上地給學生作一點批示，學生除了在一些純理論的原則上有所收獲外，難以得到實際音響效果變化的信息。學生對自己的作業好在哪里、壞在哪里，難以看出個所以然來。把電腦音樂技術運用到對學生作業的修改過程中來，那么，這種現象將徹底改變。

三、電腦音樂制作技術帶給音樂教學的影響探究

我們看到的是電腦音樂制作在音樂教學中的巨大作用，但是我們不能不就是所存在的局限性，首先我們要注意的就是運用電腦音樂制作進行音樂教育是需要掌握電腦技術和有專業的音樂素養，但是這個就是我們現在所存在的問題，專業的音樂人才隊伍電腦技術并不是非常的擅長，這個在教學的時候可能會帶來一定的限制，會影響到練習效果。再者我們不能忽視就是這也存在成本的問題，電腦音樂制作運用于音樂教學，是需要一定的硬件和軟件支撐的，前期的購置費用，人員的培訓費中加上后來的維護的費用。這兩個方面都是我們需要在考慮這個音樂教學方式時所要講思考的問題。

參考文獻

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作者簡介

左文佳，（1994-），聊城大學音樂學院16級研究生，專業為藝術碩士，研究方向為聲樂表演。

（作者單位：山東聊城大學）