中職語文教師的核心競爭力探討

解曉云

[摘 要] 中職教育主要為我國培養職業技能型人才，中職語文教學是中職教育的基礎學科。通過語文的教學可以提升學生的職業素養，幫助學生提高職業競爭力。中職語文教師承擔語文教學的重任，只有充分發揮自身的核心競爭力，才能提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力，為學生的職業生涯發展奠定良好的基礎。簡要分析了中職語文教師教學面臨的問題，進一步探討了提高中職語文教師核心競爭力的關鍵因素。

[關 鍵 詞] 中職；語文教師；核心競爭力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0266-02

一、引言

職業教育的最終目的是培養應用型人才和具有一定專業知識技能的勞動者，其培養方向更偏重于對學生實際工作能力的培養。語文是跟隨學生整個職業生涯的專業，語文學的好不好直接影響中職學生就業后的職業發展狀況。隨著教學改革的不斷實施，中職學校對語文教學也越來越重視。通過語文課的教學，不僅能培養學生的表達能力，促進學生了解我國的傳統文化，還能讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。中職院校的生源一般都是初中畢業或者高考選拔之后剩下的學生，這些學生本來學習的熱情就不高，如何吸引中職學生學習語文的熱情，提高學生的語文素養，是中職語文教師面臨的難題。所以，中職院校的語文教師要想教好語文，必須提升自己的核心競爭力，提高教學水平和教學質量，讓學生感受到語文課程的魅力，自然就會投入語文的學習當中。

二、中職語文教師教學面臨的問題

中職院校語文教師要提高自身的核心競爭力，首先要認清面臨的形勢和問題，針對存在的問題進行必要的改革和提升，才能不斷促進教學質量和自身水平的提高，進而提升自己的核心競爭力。目前中職院校語文教學主要存在以下幾個問題。

（一）中職院校對語文課程的重視程度不夠，教師缺乏教課熱情

中職院校的教學重點一般都偏向于職業技能課，學校本身對語文課程的重視程度就不夠，導致教師的教學熱情不高，學生的學習熱情也不高，語文課逐漸淪為其他課程的陪襯。教師教學熱情不高，為了完成教學任務只是追趕進度，不注重了解學生的接受程度，影響教學效果。學生的學習熱情不高，只為應付考試而學習語文，學習敷衍了事，導致學習片面化，不能深入了解語文的內涵。

（二）教師教學方式落后，缺乏明確的教學目標

部分中職院校的教師，因為學校對語文課程的不重視，上課積極性不高，也不能及時跟進教學發展形勢，仍然沿用傳統落后的教學模式，教師只是照搬教材，利用“填鴨式”教學形式，語文教學形式遠大于教學內容。教師不研究有效的教學手段，教學內容也不是學生感興趣的內容，學生的學習熱情極易被消耗。教師灌輸式的上課方式也很難引起學生的共鳴，導致學生學習語文的動力嚴重不足。另外，呆板的教學模式也不利于學生創新型思維的培養和積極向上的人格培養。所以學校和教師要充分意識到語文教學的重要性，對中職語文教學模式要進行積極的改革和探索，不斷提高語文教學的質量。

（三）教師教學思想跟不上形勢，教學技能有待提高

長期以來，中職院校的語文教師都采用一成不變的方式教學，教學思想嚴重落后于語文教學形勢的發展，沒有及時轉變和更新傳統的語文教學觀念。教師只看重教材里的教學內容，忽略了語文課外活動的拓展，嚴重局限了學生發散性思維的培養。部分中職語文教師墨守成規，不注重教學技能的提高，一方面教學方式落后，無法調動課堂氛圍和學生的情緒，學生在沉悶的環境中，很難提高對語文的學習興趣。另一方面，一些中職教師不能緊跟時代發展，學習新技能、新方法，一些好的教學設備出現時，因為缺乏相關的知識不會使用，極大地降低了教學效果。所以中職語文教師要想提高核心競爭力，就要從各個方面充實自己，教師不斷提高自身的魅力，才能得到學生的認可，提高學生學習語文的興趣。

（四）教師對語文教學的評價方式陳舊單一，影響了學生學習語文的積極性

語文教學的內容涉及聽、說、讀、寫多方面的內容，教師進行教學效果考核時也應該多方位考量，全面評價學生的學習效果。但是部分中職語文教師仍然采用傳統的考試卷來考量學生對語文的學習情況，考核方式陳舊單一，不能全面反映學生真實的語文水平。所以，中職語文教師對教學評價方式也要積極改革，綜合考慮學生平時的課堂表現和試卷的考試成績來評價學生的學習情況?；蛘叻e極探索其他更為科學的方式對語文教學效果進行評價，讓學生對評價信服，并從評價中看到自己不足，通過不斷的改進提升自己的語文水平。

（五）教師教學內容單一，只圍繞教材進行

中職語文教師的教學內容只是圍繞教材進行，沒有進行適當的拓展，導致教學內容單一，不能吸引學生的注意力。教師要注重教學內容與生活實際的聯系，課前認真備課，將語文課程內容適當延伸，盡量貼近生活，采用學生喜聞樂見的形式，增加課程的趣味性以提高學生學習語文的興趣。教師通過對教材內容的拓展，將語文知識與學生的專業課程靈活的結合，讓學生充分意識到學習語文的重要性，積極投入語文課堂的學習中去。

三、提高中職語文教師核心競爭力的關鍵因素

中職語文教師要充分認識到當前的不足，努力提高自身的核心競爭力，首先要具備扎實的語文基礎知識，教師有足夠的積累才能出口成章，吸引學生的學習興趣。其次，教師要不斷創新教學模式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。最后，教師要充分關愛學生成長，培養學生積極樂觀的人生態度。具體來說，中職教師要提高核心競爭力必須注意以下幾個關鍵因素。

（一）教師要努力提高自身的語文素養，以潤物細無聲的方式熏陶和感化學生

語文本身就是一門講究積累的基礎學科，中職語文教師要讓學生信服，首先自己必須要有深厚的語文功底和文化積淀。語文教師胸有成竹，講課時引經據典，讓學生充分感受語文的博大精深，自然可以贏得學生的信賴，吸引學生的注意力。所以教師要想提高自身的核心競爭力，首先要注重理論學習，拓寬自己的讀書范圍，努力提高自身的文學修養。有了一定的積累之后，就會厚積薄發，再通過生動的教學環境，自然能引起學生的共鳴，激發學生學習語文的興趣。比如，在講解朱自清的散文《荷塘月色》的時候，教師可以引導學生聯想到朱自清的另外一篇散文《背影》，教師可以朗誦《背影》中的一些名句，因為大部分學生在初中學過這篇課文，所以肯定可以引起學生的共鳴，感受到語文的優美和文字背后的情感。

（二）教師要注重與學生建立良好的師生關系

中職學生有自己的思想和尊嚴，教師在上課的過程中一定要與學生建立盡量平等的師生關系。一千個讀者有一千個哈姆雷特，不同的人對同樣的文學作品可能會有不同的理解。所以，在中職語文教學過程中，教師不能剝奪學生自己對所學文章的理解和感悟，把教師的想法強加給學生。教師可以通過和學生交流討論，拓寬學生的視野，深化學生對問題的認識。另外，教師還要努力做到對待所有的學生都一視同仁，不厚此薄彼，讓每個學生都能感受到來自教師的關愛和信任。學生會因為喜歡一個老師，進而喜歡老師所教授的課程，所以中職語文教師要通過自身的人格魅力來感染學生，讓學生通過語文教師了解語文的魅力，知道學好語文的優勢，從內心深處認可語文教師的教學方式，學生喜歡語文和語文教師就一定可以學好語文，提高自身的語文素養。

（三）教師要增強學生在課堂上的主體地位

中職學生有更加獨立的人格意識，對教學內容有自己獨特的思考。教師在上課過程中如果仍然沿用傳統的教師講，學生聽的灌輸方式，會極大地挫傷中職學生主動思考的能力和聽課的積極性。因此，中職語文教師在授課的過程中，要盡量增強學生在課堂上的主體地位，引導學生主動思考，發現問題，解決問題。教師可以在語文課上課之前，提前給學生布置一些與上課內容有關的問題，讓學生通過自主學習查找答案。然后在正式課堂上，教師可以和學生就之前布置的問題進行討論和交流，學生可以將自己思考或者通過網絡等方式學習的內容與大家一起分享。通過自主學習和課堂交流，每個學生都會對所學內容有更加深刻的體會和認識。通過這樣的方式，學生學習語文知識就會變被動為主動，一方面培養了學生自主學習的能力，另一方面，這種方式會極大地激發學生學習語文的熱情。

（四）中職語文教師要不斷創新教學模式

隨著國家對中職院校的重視程度不斷提高，中職院校的硬件教學設施也越來越完善。中職語文教師要提高自身的核心競爭力，不僅要加強文學修養，還要加強對信息技術的學習和應用。中職語文教師要充分利用先進的硬件設施，不斷創新教學模式，培養學生學習語文的興趣。教師在課堂上要注重對投影儀、音響、多媒體等現代化教學設備的綜合運用，課前精心備課，準備內容豐富的多媒體或者視頻教學材料，使原本單調的課堂變得生動起來。教師還可以利用學校各種先進的多媒體設備創設各種有趣的教學情境，給學生以直觀的感受，培養學生學習語文的興趣。學生在各種感官的刺激下，對所學內容會產生極大的興趣。例如，中職語文教師講散文《荷塘月色》的時候可以播放歌曲《荷塘月色》作為背景音樂，通過多媒體演示荷塘月色的美景，通過視覺和聽覺的刺激，學生的注意力很容易就被帶入散文中來。所以，中職語文教師要不斷提高自己的綜合素質，通過多種多樣的教學手段提高自己的核心競爭力。

（五）教師要加強對學生的人文關懷

語文教師不僅要教授學生文學方面的知識，還要通過語文教學注重對學生的人格培養和人格塑造。中職語文教師要提高核心競爭力，還要加強對學生的人文關懷。語文教師交給學生最主要的不是語文知識，而是讓學生感受到文學作品中的真善美，通過語文的學習對學生的精神氣質進行塑造，培養學生高尚的愛國主義情懷和優秀的社會主義道德品質，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師通過平等、尊重的教學方式讓學生感受到關愛、寬容和理解的人文精神，為社會培養真正的創新型技能人才。

總之，中職教師要提高核心競爭力，就要不斷學習，以提高教學技能和教學水平，教師要積極探索教學模式，通過創設多種多樣的教學情境激發學生學習語文的興趣。中職院校要充分重視語文學科，為語文教師提供合理的教學評價體系和良好的科研環境，為語文教師營造良好的教學氛圍，讓教師有不斷提升的動力。

參考文獻：

[1]張凡.中職語文教師核心競爭力研究策略[J].中國培訓，2018（3）.

[2]王健.淺談中職語文教學培養學生職業核心能力的有效途徑[J].職業，2016（5）：120-121.