語文課本賦予我的情懷

黃雨馨

讀書這么多年來，想想對我影響最大的還是小學的語文課本。作為一個少不經事，懵懂無知的六歲小童，除了小時候在老家跟隨著哥哥姐姐們做過一段時期的“放牛娃”，我對這個世界的認知還沒有超出我居住的這個城市。一二年級的時候識字不多，看課文大概只看得懂一半，對課文的理解也基本是在老師的朗讀下才得以明白個七八分，但我還是很喜歡聽老師給我們講課文，就像聽小時候老人給我講故事一樣，新奇，有趣。印象比較深刻的是有一篇課文叫做《江南》，“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！本褪沁@篇乍一看好像平淡無奇的一首詩，可一聯系起課本里的插圖我卻被深深的吸引住了！畫面立馬在我的腦海里蕩漾開來，這蓮花居然那么的風姿綽約，這荷葉那么的碧翠欲滴，還有這機靈可愛的小魚兒，這婀娜多姿的采蓮女，似乎我就站在那清涼的荷塘邊，看著湖里的魚兒在蓮花間自由自在的互相嬉戲，輕舟上的佳人在隨風搖曳的荷葉間低頭弄蓮，美不勝收。這詩與我腦海里的場景融合在一起，竟覺得寫得如此形象貼切，江南原來是這么美那么具有詩情畫意的一個地方，隔著書本我都能感受到江南獨特的氣息，使人陶醉。

到我上了三年級，字也識得越來越多，自己差不多能把整篇文章看懂了。記得當時我們學了一篇課文叫做《槐鄉五月》，自己初讀這篇文章的時候就被作者生動的描寫和優美的語言迷倒了?！盎编l的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！贝藭r，槐鄉的輪廓開始在我腦子里勾勒起來，一座座山頭，一片片坡崗，從遠處看似被瑞雪覆蓋了整片山崗，走近一看，原來是一串串玲瓏多姿，香氣醉人的槐花，好看極了?！爸形?，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了?！弊x到這兒，我已經被這香噴噴的槐花飯迷暈了，只想回家乞求大人帶我到那槐鄉，品嘗那香氣四溢的槐花飯。再往下讀，不得了了。我只想像課文中寫的那樣，被槐花熏得傻乎乎的臥在樹下不想回家，然后被好客的槐鄉孩子拉回家中，邀請我美美地吃上一頓槐花飯，臨走時還能收到槐鄉的孩子贈送的槐花干和槐花蜜。想想天下居然還有這么美妙的一個地方，天下間居然還有這等好事，以后有機會我可一定要去槐鄉做做客。

五六年級再大些的時候，漢字也識了大半，在老師的教導之下也學會了去理解文章里更深層的意境和含義?！稛熍_的?！愤@篇文章的出現再一次勾起了我對東部沿海城市的向往?！靶∩剿频挠坷讼袂f頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響”，原來海浪是那么的洶涌嗎，是那么的氣勢磅礴嗎？跟我想象中有點不一樣，但是想一想那場面應該很震撼，很令人嘆為觀止吧?！耙坏赖腊咨睦嘶?，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子”原來海浪也有那么調皮可愛的一面啊，被海浪拍打腳丫的感覺應該很舒服吧，岸邊不知道會不會有被海浪沖刷上來的貝殼，海上的地平線會是什么樣子呢？雖然那時候還沒有見過海，但是大海的形象早已在我的心里刻畫得淋漓盡致，似乎我也跟隨著作者來到那遼闊無垠的海岸邊，坐在礁石上看著海浪潮起潮落，波瀾壯闊。向往大海的種子從小就在我心里悄然種下，以至于大學時毫不猶豫的選擇了沿海城市，果然大海和我心里想的一樣，甚至更為壯觀。哪怕我見到了海，它在我心中依然神秘，依然引人遐想。

當然，語文課本賦予我的情懷遠不止于此，它給予了我對這個世界的無窮想象，給予了我對生活的期待和動力，給予了我對自身情感的一種寄托和釋放。作為一個孩子的啟蒙讀物，語文課本中蘊含著它獨特的魅力和文化，指引著每一個祖國的花朵找到自己心里的烏托邦，成為他們心靈港灣。感謝語文課本賦予我的情懷，正因為有了情懷，我才能發現生活中的多姿多彩，才能看到這個世界更為美好的一面。