激勵策略在初中班主任德育教育中的實施探討

石玉燈

【摘 要】德育教育是當代教育體系的重要核心部分，德育教育的積極開展及實施對我國初中教育教學工作具有重要意義，激勵策略作為當代德育教育教學工作的重要方法及手段，對提高我國初中教育教學水平及質量具有重要的促進作用。本文從激勵策略在初中班主任德育教育中的重要性展開分析，并提出相應的實施策略以供參考。

【關鍵詞】激勵策略；初中；班主任；德育教育

初中班主任在當代初中生進行學習及成長的過程當中，扮演著重要的引導角色，對提高學生學習能力及培養學生道德品質具有重要的影響。新課改背景之下，我國的教育教學體系發生了巨大的變化，德育教育作為當代初中教育教學體系的核心部分，其有效的開展及實施對促進學校提高德育教學水平具有重要的影響。同時，對促進學生形成良好的思想道德品質及正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要意義[1]。因此，如何在當代初中教育教學的過程當中，有效的開展及實施激勵策略，從而提高初中德育教育水平，成為初中班主任教學工作面臨的首要問題。

一、初中班主任德育教育的教學現狀

初中班主任在學生進行學習及成長的過程當中發揮著主要的教育及引導作用，同時，也是提高學校的整體德育教育水平的核心教育人員。當前我國的初中德育教育教學中，仍然存在著班主任德育教育觀念不夠深入以及德育教育教學方法不夠完善的現狀。一方面，由于受傳統的應試化教育觀念影響過深，導致初中班主任在進行德育教育的教學過程當中，未能從根本上變更自身的教育教學觀念及理念，從而無法提高對德育教育的重要性認識，而只是一味的注重學生的學習考試成績，進一步降低了學校的德育教育水平；另一方面，班主任在進行相關課堂教育教學的過程當中，過于強調自身的教學主導地位，對學生往往采取嚴格的硬性化教育，未能實施積極的激勵策略來引導和鼓勵學生進行課堂學習，從而，導致學生的學習主動性及積極性降低，影響學生的學習思維模式[2]。

二、激勵策略在初中班主任德育教育中的重要性

激勵策略是當下我國初中德育教育工作的重要教學手段及教學策略，通過積極的開展及實施激勵策略，能夠鼓勵及引導學生激發自身的學習興趣及學習積極性，提高學生的自主學習能力，從而提高學生的整體學習效率及學習水平。班主任通過適當的激勵和引導，還能夠讓學生的心理獲得被認可的感受，從而促使學生在輕松愉快的學習狀態之下進行更好的課堂學習，提高學生的學習主觀能動性，變“被動學習”為“主動學習”。還利于促進學生形成健康的學習心理，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，進一步提高學生的思想道德品質，實現德育教育目標。

三、激勵策略在初中班主任德育教育中的實施方法

（一）有針對性的實施激勵手段

初中學生往往都處于學習思想及學習行為意識都還不夠成熟的學習成長階段，因此，自主學習能力及學習水平也必然大相徑庭[3]。同時，各個學生的性格及相應的學習基礎的不同也必然導致學生的綜合學習素質及學習心理的差異。為進一步提高學生整體學習水平，班主任在進行德育教育的過程當中，就要結合當前學生的相關學習情況，采取有針對性的激勵策略，對各個學習階層的學生實施不同的激勵手段，從而提高學生的整體學習效率。為此，班主任首先就要加強對班級內各個學生的綜合學習情況及學習心理的了解，從而，因人而異的實施不同的激勵策略來幫助相應的學生提高其學習能力，尤其要加強對學習基礎較差以及學習意識較低的學生的激勵及引導，從而幫助學生增強學習自信心，提高學生學習積極性及主動性。

（二）適當的引入獎懲制度

激勵策略事實上就是一種心理策略，只有學生的學習心理得到滿足了，學生的學習主動性及積極性才會不斷得到提高[3]。因此，班主任在進行德育教育的工作當中，可以通過適當的引入教學獎懲制度來進一步調動學生的學習能動性，提高學生學習興趣。同時，老師在實施獎懲制度的過程當中，一定要注意合理的，科學的對其進行應用，從而才能達到事半功倍的效果，如果獎勵過度或者懲罰過嚴不僅無法實現其真正的應用價值，還會造成被獎勵的學生過度的追求獎勵，被懲罰的學生卻逐漸喪失學習信心，從而對提高學生學習能力起到適得其反的作用。比如，班主任可以對課堂學習當中積極發言的學生進行記錄表揚，從而促進學生更加積極的進行課堂學習，對偷看無關課外書籍的學生進行打掃環境的處罰，從而在鍛煉其身心的同時，還有助于美化課堂環境，讓學生在勞動的過程當中意識到自身的錯誤。

（三）深入落實激勵策略

盡管當前越來越多的初中學校開始意識到激勵策略在德育教育教學當中的重要性，并逐步加強對其進行應用及實施，但是仍然存在部分學校，只是形式上引入了激勵策略及激勵方式，在真正的課堂教學過程當中，卻并未真正的落實和實施相應的激勵手段來進行教學工作，從而使得激勵策略在德育教育當中只是流于形式，無法實現其真正的教學價值[4]。為此，班主任要充分的加強自身對激勵策略的重要性認識，積極的采取合理的激勵教學手段及教學方式，并深入貫徹及落實到課堂教學過程當中去。從而幫助學生提高學習能力，實現德育教育目標。

四、結語

當前，初中德育教育教學工作正在不斷的深入及發展當中，班主任作為初中德育教育的重要核心教育人員，更應當加強對自身德育教育工作水平的提高及完善。在進行德育教育的過程當中，采取有效的激勵策略，有針對性的對學生進行鼓勵引導，通過適當的引入獎懲制度以及深入落實相關激勵策略，從而幫助學生增強主動學習能力，提高學校德育教育水平。

參考文獻：

[1]張來楨.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].學周刊，2017（27）：174-175.

[2]陳忠，王艷紅.關于初中班級德育管理的實施策略的研究[J].學周刊，2018（05）：171-172.

[3]韓克思，史振泉.淺析初中班級管理工作的方法與策略[J].學周刊，2014（01）：191.

[4]張萬軍.論初中學校德育方法的改革與創新[J].赤子（上中旬），2015（11）：287.