李松：為夢想勇往直前

文 | 本刊記者 趙楠楠

走過60多年風雨的內蒙古北方重工業集團，承載著一代又一代北重人的奮斗史。從老一輩工人扎根這里到新一代工匠以夢為馬，敕勒川，陰山下的故事不斷在豐富。

2000年，19歲的他踏著父輩的足跡來到了北重，在這里開啟了他的奮斗史。從剛進廠的普通工人，到現在的維修電工高級技師，從聽師傅比劃講解邊學邊記，到現在的技術帶頭人，他用自己的經歷告訴大家：學技術，沒有盡頭。

他叫李松，北重集團防務事業部設備維修中心數控維修部的一名維修電工。

今年37歲的他已先后獲得了全國青年崗位能手、中央企業技術能手、兵器技術能手、內蒙古五一勞動獎章等40多項榮譽。然而，他的奮斗史遠比這些獎章精彩得多。

李松（右二）在車間為工友講解設備原理

“半路出家”的維修電工

雖然在北重集團已工作了18年，但是，掐指算算，李松從事維修電工這行卻只有12年。

這是為什么呢？

打小就特別喜歡鼓搗電器的李松上技校最想學的專業就是電工，可當時的電工班只招收高中畢業生，初中畢業的他只能在家人的建議下進了管工班。第一次，他與自己愛好的專業失之交臂。

技校畢業后，由于廠里的生產需要，李松又被分配到車間成為了一名立車操作工。在自己并不算喜愛的工作崗位上，一干就是六年。

轉眼間，2006年到了，屬于李松的“重要時刻”來了。

這年6月，第二屆中國兵器工業集團職業技能大賽鳴鑼開戰。那一年，維修電工項目首次列入大賽，且面向全體職工招募比賽選手。當看到維修電工幾個字時，李松的眼睛一下亮了，“只要考試進了前十，我就可以換專業了”！對他來說，這是一個等待太久的機會，既然出現了，必須牢牢抓住。

就這樣，靠著平常鼓搗電器積累的基礎和自學的計算機編程知識，李松進入了集訓組。機會留給了有準備的人，經過3個月刻苦訓練，李松沖進決賽并出乎意料地拿到了第一名，圓了自己的維修電工夢。

“把愛好變成了職業，這是我職業生涯中最有意義的一件事?！崩钏烧f，他到現在都珍藏著那張獎狀。

一切從零開始

新的開始，意味著新的挑戰。成為一名維修電工后，面對很多自己沒見過、沒聽過的知識，李松感覺一切都要從零開始，好在廠里給他指定了一名有著豐富的設備維修管理經驗的師傅。

有一天，師傅突然扔給他一個厚厚的本子，這是一本德國進口設備的圖紙，圖紙上全部都是密密麻麻的德文和英文?！斑@個機器的原理比較復雜，你要能把這本圖紙看懂弄通，能把這個設備修好，你就出徒了！”師傅對李松說。

自此之后，李松就和圖紙較上了勁。不認識英文、德文，他就買來詞典，逐個單詞進行翻譯，再逐個標注在圖紙上。等碰上這臺設備維修的時候，他就帶上寫滿標注的圖紙到現場一點一點比對。經過半年多的研究學習，李松掌握了這臺設備的全部原理，并且可以獨立進行維修。一年多以后，李松在這一工作崗位上的業績達標，也逐漸得到了師傅的認可。

機器在運轉，技術在更新。不滿足于只掌握崗位技能的李松，開始尋求更大的進步。當時，他還是分廠機動工具室技術組的維修電工，主要維修普通設備，隨著數控設備逐漸成為主流，他對技術的渴望再次被點燃。

李松找到負責廠里數控設備維修的夏永紅師傅，主動拜他為師，誠心學習數控維修知識?？恐鴰煾档闹笇Ш妥约旱你@研，他在短時間內便對數字運算操作電子系統有了全面的認識，也很快掌握了數控設備的維修技能。

從第一次修好普通設備到第一次修好數控設備，從第一次成功改造設備到第一次獨立完成設備改造的設計安裝調試……對專業的熱愛讓李松不斷追求技術上的進步，也讓他從零開始快速成長起來。

2010年，李松所在的機動工具室所有技術人員和維修人員都劃歸到廠里新組建的設備維修中心。既能修普通設備又能修數控設備的李松，就被劃歸到了總廠設備維修中心的數控維修部。

比起稱自己為數控維修工人，李松更喜歡稱自己是從事自動化控制的工人。他說：“數控設備只是自動化控制的一個分支，我希望自己成為一個能力廣泛的維修電工，不局限于數控設備維修，而是要拓展到自動化控制的整個領域?！?/p>

解決難題的“設備119”

剛做維修電工時，年輕的李松承擔起了設備的管理和緊急維修任務。彼時，大伙兒遇到大小問題第一時間想到的就是給他打電話，不管什么時候，李松都是隨叫隨到，半夜起來趕到廠里搶修設備更是家常便飯。后來，工友們就給他起了個稱號——“設備119”。

“日常維修中，80%是舊故障，20%會有新故障出現?！笨恐涷灥姆e累和自己的鉆研，李松不僅可以很快地解決一般設備問題，也幫助廠里解決了不少棘手的設備難題。

2008年，廠里進口了第一臺帶安全集成系統的設備，但投入運行后一直斷斷續續地出現安全集成報警，嚴重影響生產。廠里找來了設備的廠家和經銷商，又從上海等地找來了維修人員，依然解決不了。

“讓我試試吧”，李松挺身而出。面對新的安全集成系統，他一步一步分析設備程序，反復測試，并查找了大量資料，用1個月的時間，最終找到了原因，排除了故障。

還有一次，車間里一臺由北航教授設計的斜面噴孔鉆床在使用了8年后出現線路板老化問題，因為是專利技術，這臺設備除了一本使用說明書外沒有留下任何資料。于是，廠里將設備控制箱帶到北航，尋求幫助。此時，設備的設計者已經離校，其他人也無法解決。由于這種設備在廠里只有一臺，如果不能及時維修好，生產就沒辦法正常進行。這時，李松提出了一個大膽的方案：把設備原來的專用控制器拆掉，自己重弄一套全新的控制器。

“這可是北航設計的設備，我們有能力設計新的控制系統嗎？我們能掌握設備的工作原理和流程工藝嗎？我們有這方面知識儲備嗎？”面對一連串的疑問，李松信心十足地一一 進行了解答。

“只能給你6天?！庇捎谏a任務緊張，廠領導在認可了方案的同時，再次提高了維修要求。

本來預計至少用20多天才能完成的任務突然縮短成6天，連畫圖紙的時間都不夠。為了完成任務，李松在設備旁搭起了“辦公桌”，將安裝、畫圖、調試、編程等步驟一起在現場進行，每天都要工作到深夜。經過一周的改造，設備終于運轉起來了，生產也得以正常進行。

李松現在所在的維修班有6個人，要管百十余臺設備，“只要有一臺設備在運行時出現故障，我們就得及時出現，操作設備的人可以輪流上班，但我們都是7乘以24小時從不停歇地守護?！崩钏尚χf。

因為工作的特殊性質，錯過女兒出生這件事成為他心中永遠的遺憾?！芭畠撼錾翘?，正好有特別緊急的維修任務，我把老婆送進產房就跑回廠里加班，等加完班趕到醫院的時候，女兒已經出生了?！?/p>

李松（右）為徒弟講解設備圖紙

李松正在進行設備檢修

學技術沒有盡頭

通過這么多年的維修經驗，李松總結出了一套自己的“設備維修論”——站在設計者的角度看維修。

“當你站在維修人員的角度去修設備時，只考慮故障；當你站在設計人員的角度去修設備時，則會考慮這個設備為什么會這樣設計。站得高，才能看得遠。站在設計者角度思考問題，讓設備維修變得更得心應手?！?/p>

現在，除了設備維修，李松更加注重增強自己的“設計師思維”。在設備的改進和功能提升上，他先后提出的設備保護投退防誤操作邏輯設計方案、電磁閥門活動實驗邏輯功能設計方案等幾十項改進意見被采納，大幅度提高了設備運行的可靠性。截至目前，他已經成功完成了幾十臺大型設備的改造和十余臺設備的設計。

“廠里有些設備用的進口數控系統已經停產了，一旦這些設備的系統出現故障就會非常棘手?！睘榱私鉀Q這一問題，李松將這些設備進行改造，用國產系統替代進口數控系統，降低了成本，應用效果良好。

去年，李松設計的小件連續加工系統，通過在機床上安裝卡具實現了物料的自動化連續加工，使生產效率變為原來的4倍，勞動強度降低為原來的幾十分之一，榮獲集團職工創新創效一等獎，并成功申請了專利。

“機器人已經成熟地應用了，而我對它的研究才剛開始……”如今，旁人眼中的技術能手，也有著自己擔憂。李松現在最恐懼的就是怕自己跟不上技術更新換代的節奏。他說，只有不斷地去學習，才不會被淘汰。

在李松眼中，工匠精神就是對職業制高點的追求，把自己的工作做到極致。

“你的座右銘是什么？”

“學技術，沒有盡頭，要勇往直前！”

甘做技術的傳授者

早在2000年正式進廠前，還在讀技校的李松就已經在北重實習了兩年。從那時起，他就被廠里濃濃的師徒情所感染。實習時，他遇到了自己的第一位師傅：“我給師傅行了拜師禮，倒了敬師茶的?！?/p>

從車工到電工，從普通工人到數控維修能手，教過李松的師傅有十幾位，他始終對師傅們懷著感恩的心?！皫煾祩兘探o我的，遠遠不止專業上的知識，還有做人做事的方法?！彼缡钦f。

現在，李松也當上了師傅，他正在把自己從師傅那里學到的東西繼續傳授給自己的徒弟。有一次，徒弟給防爆燈換燈管，把電線從根底下剪斷弄得一團亂，李松看到后嚴厲地批評說：“干活兒不守規矩，就是給以后留麻煩！”

從2009年到現在，李松一共帶過6位徒弟。在徒弟的印象里，師傅李松很少會因為技術上的問題發火，卻從不放過“規矩”二字?！白鍪聝阂幸幘亍?，這是師傅教給李松最重要的事兒，也是他對徒弟最簡單又最嚴格的要求。

在帶徒弟的過程中，李松除了讓徒弟去操作，還格外注重系統化的理論知識培訓，在他看來，要想讓年輕人較快地進步，就要實際操作加理論培訓兩手抓。如今，作為技能帶頭人，李松的工作重心也逐漸轉移，除了解決設備問題，將把更多的時間放在培養青工上，今年，他又簽了一個導師帶徒“合約”。

2017年5月，李松被特聘為包頭職業技術學院技術技能導師，他經常到學校為學生做技術培訓。李松說，他很愿意做一個知識的傳播者，希望可以教更多的年輕人。

“那里是我正在建設的工作室?！崩钏芍钢贿h處的一棟灰色小樓說。這是他現在最感開心的事情，他盼望了兩年的工作室終于要建成了。新的工作室有1200平方米，建成后除了做設計研發，很大一部分功能就是培訓全廠的設備維修人員。最近，李松正在編寫一本數控維修經典事例教材，編成將作為內部教材用于技術培訓。

李松（右二）為廠里的青工進行技術培訓