把背景知識儲備充足

費明富

實用類文本有效閱讀，相對于文學類文本閱讀來說，需要較少的背景知識支撐。但是若忽略這樣的背景知識，一樣影響考場快速有效的閱讀。這不多的背景知識數列起來，主要有以下幾類情形。

一、說明議論，各得其所，各有其貌，模糊不得

作為表達方式，說明和議論是實用類文本的主要表達方式。不同的具體篇目，其主要表達方式是說明還是議論，也各有不同。如2017年全國課標卷三套試題中的實用類文本，其中卷Ⅰ、卷Ⅲ 中的是以說明為主，而卷Ⅱ則是以議論為主。表達方式不同，閱讀策略自然有別，題干表述也隨之不同。這里主要談談說明的閱讀。

何為說明？說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。

作為一個純紀錄片頻道能夠取得如此卓越的成就，除了高質量，高觀賞性的節目內容之外，與其頻道自身的制播運用模式是分不開的。其制播運營模式如下：有線電視系統是在地方政府的批準下由有線電視系統運營商投資建立的，有線電視系統直接面向訂戶收取費用。有線電視系統運營商是指擁有并運營有線電視系統的企業實體，有線電視節目提供商為有線電視系統運營商提供節目。具體到國家地理頻道而言，美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔提供片源的任務；國家地理頻道承擔的是節目制作等任務，即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個的片磁變成有機結合的整體，適于在電視上播放；康卡斯特電信公司作為有線電視系統運營商，則承擔把電視信號傳送到千家萬戶的電視機上的技術性播出任務。

這段文字來自于2017年全國課標卷Ⅰ中的材料四。這是一段典型的說明文字，屬于事理說明。說明思路是說清楚國家地理頻道能夠取得如此卓越成就的原因。這原因既是高質量，高觀賞性的節目內容，也是其獨特的制播運用模式。它的制播運用模式有何特殊呢？作者又先概括說，后以國家地理頻道為例具體說。概括說的內容，我們這里臨時給加上的下劃波浪線，對這一局部說明語言的考查，命題人采用了思維導圖形式，讓考生判斷。這里暫不細究，下一部分專門來談。以國家地理頻道為例談的文字，我們加了下劃橫線。這部分說明的文字，命題人以一道主觀題（根據上述材料，概括說明中央電視臺紀錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在直播運營模式方面的不同）的形式進行考查。這道題賦4分，題干中有“概括”“說明”字樣。這里明確了美國國家地理頻道在直播運營模式方面的特點，也有利于考生根據其他文字材料明確中央電視臺紀錄頻道開播初期在直播運營模式方面的特點。反過來也成立。所以請看說明中央電視臺紀錄頻道開播初期在直播運營模式方面的特點的文字。

在制播運營模式方面，央視紀錄頻道實行的是頻道化運營模式。央視是紀錄片的主要制作基地，制作出的精品節目數量眾多。當然，頻道化運營模式也有其自身的劣勢。劣勢在于頻道可以調動的資源非常有限，其融資渠道、產品設計、人財物資源調度都會受到種種限制。央視紀錄頻道目前正積極推進制播分離模式，節目制作以社會招標、聯合制作、購買作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準備。

這段文字來自于2017年全國課標卷Ⅰ中的材料三。從這里說明的文字看，央視記錄頻道的特點說得顯豁，即“央視紀錄頻道實行的是頻道化運營模式”“央視是紀錄片的主要制作基地”。同時，該段中的下劃波浪線上的文字，相對于材料四下劃橫線上的文字，無疑顯得概括凝練。換句話說，材料三，采用分類和對比說明的特點，語言富有概括性。材料四是具體說。兩則材料可謂虛實相生。能見出這一特點，再具有其他背景知識（參加下文三），對這一主觀題的回答也就不難了。答案為：①央視紀錄頻道實行的是頻道化運營模式，央視是紀錄片的主要制作基地；②美國國家地理頻道在直播運營模式方面的特點是制播分離模式。

二、思維導圖，強勢來襲，喜納新生，助我成就

思維導圖，近幾年走進高考。就全國課標卷而言，2016年在語言表達模塊漫步，如第17題；2017年“竄”至實用類文本閱讀中。2018年高考“竄”至哪一板塊，似乎都有可能。

這就是思維導圖，層次性清晰，概念上下位關系一目了然。借助這樣的思維導圖，能大大提升我們的學習效率。我們或許習慣話題思維、關鍵詞思維，今后也要喜納思維導圖這一學習領域里的新生事物（只是相對于那些剛剛接觸思維導圖的考生而言）。對思維導圖的熟悉程度，成為我們閱讀實用類文本、論述類文本的重要背景知識。如上文材料四中加上下劃波浪線的文字，當年高考就以思維導圖的形式進行考查。如下圖的C項。

上世紀90年代高考科技文閱讀，選項擬定過于靈活或說隨意，判斷選項是否正確不能很好地顯示考生理解文本的清晰度。而這樣的選項，顯然是在追求考查考生對文本材料理解的清晰度和準確度。C項相當于說了兩句話：①美國有線電視節目提供商把節目提供給有線電視系統運營商，有線電視系統運營商擁有并運營有線電視系統。這里的兩小句話都能得到文本的支撐，所以是梳理正確項。鑒于這樣的現實，我們要主動走近思維導圖，不斷運用思維導圖來幫助自己增強對教材的理解，也有意將有關思維導圖文字化，在圖文互換中感受它們各自的佳妙處。

三、發現轉化，理解加工，既不生頭活剝，也不脫離文本

這也是作答實用類文本試題的背景知識。2011年全國課標卷實用類文本《下筆不覺師造化》是該系列的經典試題，所以近幾年國家考試大綱“題型示例”都將其作為樣題。這樣的樣板試題，我們不可因為其為2011年試題而忽視它?！断鹿P不覺師造化》，其傳主是黃賓虹，文本開頭一段就是議論。

黃賓虹一生繪畫藝術的大進展，多發生在他隱居的時期。這并不是純粹的巧合，無需應酬雜務的寧靜生活可以讓他深思內省，促使畫作和自然風景、隱居生活進一步契合。池陽湖畫風之變是一次突變，源自他對江湖水光天色的寫生，也來自他蓄積已久的思考，還來自苦澀現實對他心靈的影響。其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“讀書的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進?！?/p>

針對這一議論段落，高考命制試題——“黃賓虹一生繪畫藝術的大進展，多發生在他的隱居時期。這是什么原因？請簡要分析?！碑斈暧捎谙喈敂盗康目忌?，未能真正理解這原因所在，只是簡單抄寫原文，結果分數很低。這是一個議論性段落，觀點表述算是很明白了，那就是“隱居促成黃賓虹繪畫藝術的大進展”。原因無外乎是闡釋“隱居”作用的具體表現。如第①句，“無需應酬雜務的寧靜生活”其實就是隱居生活，可見該句意思為：隱居讓黃賓虹少了應酬雜物的時間，而多了深思內省的機會，且更有利于在畫中融合自然與生活。第②句，可以首先整合為：池陽湖畫風之變是一次突變，源自他對江湖水光天色的寫生、蓄積已久的思考和苦澀現實對他心靈的影響。而“他對江湖水光天色的寫生、蓄積已久的思考和苦澀現實對他心靈的影響”則正是隱居生活帶來的效應?？梢员磉_為：隱居帶來了“他對江湖水光天色的寫生、蓄積已久的思考和苦澀現實對他心靈的影響”，從而促成了他畫風的突變。第③句說“只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進”，而隱居是一種獨處的寂寞，可以帶來“眼明心清”，所以該句可以整合為：隱居是一種獨處的寂寞，可以帶來“眼明心清”，從而使黃賓虹悟出知白守黑的道理，畫便猛進?？梢?，理解是硬道理，沒有到位的理解，就沒有滿分答案。

這里主要講的是學會轉化。其實，句式變化一直都是語文能力的重要體現，也是高考重要的關注對象。只是近幾年高考沒有在語言表達部分專門設題考查句式變換。為此，我們要熟悉各種句式的變換。這里強調的是根據不同的陳述對象，對句子進行變換。這種能力在現代文閱讀中常常用得到。如上文提到的2017年全國課標卷Ⅰ中的第9題，考生作答誤區首先表現在只是根據材料四，而不能或未能發現材料三；其次表現在不知道根據“央視紀錄頻道目前正積極推進制播分離模式”，參照材料四，以美國國家地理頻道在直播運營模式方面的特點為陳述對象，進行變化，造成“行百里者半九十”的遺憾。