中職教育發展存在的問題及對策

張興

【摘 要】中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，承擔著培養技術型人才的重要職責。隨著我國對技能型人才需求量的不斷增加，中職教育發揮著不可替代的作用，國家也加大了對中職教育發展的支持力度，促進中職教育蓬勃發展。但是，在中職教育發展過程中也暴露出了一些問題，文章基于中職教育的意義，對發展中存在的問題進行分析，并有針對性的提出相關對策，以期推動我國中職教育健康發展。

【關鍵詞】中職教育；意義；問題；對策

隨著我國教育制度改革的不斷深入，中職教育越來越受到重視，中職教育作為我國教育體系中不可缺少的組成部分，能夠更好地培養技術型人才，但是，當前中職教育中還存在很多問題。為了能夠更好地發展中職教育，要充分發揮各方力量優勢，對存在的問題進行深入分析，并采取合理的應對措施，提高中職教學質量，促進中職教育事業穩步發展。

一、發展中職教育的意義

中職教育發展的重要意義主要體現在以下幾方面：首先，中職教育的蓬勃發展有利于促進消費，刺激經濟增長，中職學生在校生較多，這一龐大的群體在上學期間消費支出較多，在一定程度上能夠促進經濟發展；其次，中職教育可以實現我國從人力資源大國向強國的轉變，有利于改變勞動力結構，提升就業人群的整體素質，為社會源源不斷的輸送技能型人才；最后，中職教育發展將會推動城鎮化水平的進一步提升，城鎮化主要指的是人員流動，中職教育的發展使大量農村人口轉移到城市，在城市安家落戶，成為城鎮化發展的重要動力源泉。

二、當前我國中職教育發展存在的主要問題

（一）教學理論體系不夠完善

現階段的中職教育，大多數學校在教學中都是采用“摸著石頭過河”的摸索教育方式，由于相關理論研究者對中職教育理論研究深入不足，因此，中職院校在教育研究時大多按照國外先進教育理論進行，這種教學理論體系沒有典型的教學案例作支撐，以至于嚴重缺乏系統性以及相對集中的中職教學資源，從而不利于當前我國中職教育理論的完善和教育方法的改進。

（二）思想觀念落后

很多家長和學生認為只有考上正規中學畢業后才能順利走向大學，職業學校只要報名就可以上，并沒有一個固定的錄取分數線，因此，認為比高中低一等。另外，許多用人單位和企業在招聘時，看重應聘者的學歷，從而使家長和學生認為上職業學校沒有出路，這種心態反映了當前家長和學生對職業學校評價的真實寫照。

（三）管理制度落后

由于職業教育學校和普通高校性質不同，因此，二者隸屬的管理部門也不盡相同。當前，教育部門、勞動部門或其他行業機構都可以創辦職業教育學校，進而導致職業教育學校創辦門檻較低，并且在學生畢業后頒發的證書也不同，如教育部門頒發的是學歷證書，勞動部門頒發的是職業資格證書等，不同機構頒發不同的證書。另外，管理方面也相對落后，不能滿足基本辦學標準和要求，并且職業教育學校頒發的證書由于隸屬的部門不同，因此在社會上也難以保證其權威性和認可性。

另外，大多數職業教育學校普遍在招生工作、學生管理以及師資建設等方面都存在管理制度不完善的現象，導致一些學校為了能夠招到大量學生采取不正當的手段來謀取利益，使很多學生和家長誤以為職業學校與普通高校性質一樣。還有一些學校對學生管理不到位，缺乏對學生生活方面的管理，導致學校管理混亂、教學質量差、學生經常曠課、厭學等，這些問題都嚴重影響了職業學校教育質量的提升和健康發展。

（四）重復建設缺乏特色和骨干專業

當前，中職學校幾乎都開設了學前教育（幼師）專業，至于計算機應用、汽車運用與維修、數控技術、旅游、現代農藝等專業的開設更是普遍。這種不結合自身辦學特點和教學方法、盲目考社熱門專業的做法，造成專業雷同，缺乏辦學特色，更缺乏優勢和競爭力，影響中職教育多元化發展。

三、解決中職教育發展問題的對策

（一）加強中職教育理論研究

為給中職教育發展提供理論基礎，要加強職業教育理論研究，關注職業教育相關活動。教師在對職業教育理論進行研究時，要強調和突出職業教育理論的品格，以期能夠客觀尊重中職教育理論研究，避免教師主觀臆斷。另外，通過理論研究，可以明確自身存在的不足，有則改之無則加勉，更好地促進中職教育發展。

（二）轉變觀念擴大宣傳范圍

當前，社會較為需要技能型應用人才，同時，建設社會也需要大量工程師和管理人才，以及數千網的勞動者。因此，中職學校具有良好的發展前景，只有轉變人們的思想觀念，真正樹立靠知識或技能創造勞動價值的觀念，才能夠將中職教育發揚光大，從而得到社會的認可。如今，我國中小城市普遍都在發展建設過程中，甚至有一段時間就業市場出現了“技工荒”、“高級技工荒”的現象，在個別沿海地區這種現象更加明顯。由此看出，中職教育學校畢業的學生，只要掌握一技之長，完全能夠靠知識和技能走向職業生涯。所以，中職院校應該積極轉變人們的觀念，擴大宣傳范圍，突出中職教育的優勢，這樣才能夠廣泛招攬更多的學生。

（三）創新培養模式

很多學生和家長選擇中職學校主要原因是中職院校具有一定優勢，例如入學早、學習時期短、能夠掌握一技之長、參加工作幾率高等，因此，中職教育要不斷進行創新，堅持以就業為導向，從根本上提高教學水平和就業率。首先，中職學校應積極與各個企業進行合作，實行訂單式培養學生。根據用人單位的需求對學生有針對性的進行培養，使學生畢業后能夠直接進入用人單位工作，從而有效提高就業率；其次，根據市場需求調整專業結構，與時俱進，不斷創新教學模式和教學內容，并且注重培養學生的理論知識和實踐能力，多為學生提供動手操作的機會，這樣才能形成就業導向的中職教育課程體系；最后，在教學管理中可以實行學分制，這樣有利于針對不同類型、不同基礎水平的學生進行指導，因材施教，根據學生特點和學習習慣，合理調整教學課程和內容，從而調動學生學習的積極性和興趣。

（四）結合現狀合理設置專業

在專業課程設置方面，應該根據相關標準和規范，設置地方重點產業、新興產業和區域支柱產業、特色產業發展需要以及就業前景良好的專業。另外，學校要充分發揮自身優勢，重點建設和學校分類屬性相一致的專業，達到分工合理、錯位發展，避免盲目建設專業和重復建設，彰顯辦學特色，優化專業結構，培育專業品牌，使中職學校專業布局科學合理。在實訓基地建設方面，結合國家陽光工程、扶貧項目和職教專項經費，實施以獎代補的政策，建議在“培強”的同時不忘“扶弱”，根據各中職學校的優勢、屬性、分工、特色進行分類指導幫扶，促進中職學校均衡發展。對中職學校進行重新整合，對于活力不足、辦學無效益的中職學校進行撤并整合，形成合力，實現中職資源優化共享。

四、結束語

總而言之，中職教育要想更好地發展，必須有效解決存在的問題。在教學過程中，教師要轉變教學方式，加強中職教育理論研究，創新培養模式，培養社會、企業需要的應用型人才，并結合現狀，合理設置專業，突出辦學特色，進一步推動中職教育發展，為社會培養更多的優秀人才。

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