淺談校服在小學生體育活動中團隊協作的作用

關建強

【摘 要】校服是在校學生需要穿著的服裝，能夠起到區別于社會其他群體的作用，是一種學生群體文化身份的確認與歸屬，其具有實用性、社會性以及藝術性。在開展小學生體育活動時，經常能看到學生們穿著統一的校服。因此，文章將針對統一穿著校服的意義及校服在小學生體育活動中團隊協作的作用展開分析。

【關鍵詞】小學生；體育活動；校服；團隊協作

一、前言

校服作為校園文化建設的一個組成部分，其是學生集體榮譽感與精神面貌的外在體現。讓學生統一穿著校服是學校的一種隱性教育形式，與學生日常課程教育的顯性特點不同，校服能夠在潛移默化的過程中發揮著德育效果。而本文則重點分析在小學生體育活動中，校服對于團隊協作的作用。

二、小學生穿著校服的意義

（一）校服可以讓學生產生一種平等感

小學生們來自于不同的家庭，因此有著不同的文化與經濟背景。由于家庭收入存在差別，在服裝方面很容易形成攀比之風。統一穿著校服所體現的是一種互相尊重的精神，使學生們感受到每個人都是平等的，有利于促進學生形成團結、合作及互相尊重的精神。能夠有效培養學生艱苦樸素的品質，拉近同學間的距離，避免互相攀比的現象。

（二）學生穿著校服能夠產生一種責任感

校服在身證明你是學生，那就要努力學生知識文化，學會如何做人。通過調查統計我們發現，不穿著校服的小學生與穿著校服的小學生相比，犯錯幾率要高很多。通過穿著校服，時刻提醒著小學生自己的身份與責任，在心里設下一道防線，避免犯錯。

（三）校服有利于學生的自我約束

小學生穿著校服能夠使其在身份感上區別于其他社會群體，使學生產生自我約束力。例如講文明懂禮貌、集體榮譽感、遵紀守法等方面，都可以通過校服發揮內在約束力。因此校服是一種象征，對于小學生起著潛移默化的培養作用，避免小學生穿著奇裝異服，使其從小形成正確的審美觀[1]。

（四）校服能夠減輕家長在學生衣著方面的投入

小學生正處于生長發育的年齡，在衣著方面更換的比較快，因此家長需要經常性的為其購買服裝鞋帽。而學校統一定制的校服價格通常很低，一套校服只有一百多元左右，能夠有效節約家長們的開支，而且校服通常都比較寬松舒適，學生可以長時間的穿著，性價比較高。

（五）校服能夠有效規范學生的行為

學生統一穿著校服，有利于培養其規范意識與規則意識。學校作為特殊場所，與外界社會不同。學生正處于成長學習階段，因此需要對學生行為進行多方面的規范。使學生對自己有一個明確的定位，這樣無論是在校園內還是校園外，都要有意識的規范自己的行為。

（六）提高社會對小學生的關愛

小學生穿著校服能夠明顯體現自己的身份，這樣即便出了校園，也能讓社會人群了解你的身份，給予其更多的關愛。如過馬路走人行橫道，通過穿著校服，可以上車輛自覺避讓。

三、校服在小學生體育活動中團隊協作的作用

（一）校服的款式與材質適合體育活動

現階段，我國各小學校的校服多為寬松的款式和舒適的面料，不僅耐磨，還耐臟。當學生參加體育活動時，需要進行一定強度的體育運動。如三足賽跑或是兩人背對背夾著籃球跑，要求其具有一定的團隊協作能力。在三足賽跑中要求參加比賽的學生兩個人為一組，相鄰的兩條腿使用布條捆起來，先到達終點的一方獲勝，通常距離為50米。如果在中途，布條出現松散或斷裂，則需要重新系好繼續比賽。如果有的學生在比賽過程中摔倒，在原地進行調整即可，不必回到起點。在進行背對背夾著籃球跑比賽時，要求兩名同學為一組背對背夾著籃球橫向向前跑。如果在中途籃球掉落，必須撿起球回到起點繼續比賽。在比賽過程中只允許背部接觸籃球，如果出現以手托球等行為則作違規處理，一般總長為50米。因此，當進行上述這些運動項目時穿著校服，一方面可以避免學生因衣服的不適感影響團隊協作。另一方面穿著校服能夠方便學生更好的參加體育鍛煉，或是進行體育項目的合作。即便出現拉扯或是摩擦，學生也不需要擔心對校服造成太大的破壞，這樣一來就可以全身心的投入到體育活動中。在一定程度來講，有利于學生的團隊協作。

（二）有利于增強學生的集體認同感

當舉辦跨學校的大型運動會時，通過校服就可以簡單區分出不同學校的學生。不同學校的校服代表著不同的校園文化，是其校園價值觀的一種體現形式。由于參加運動會的學生較多，通過統一穿著本校的校服，不僅能夠方便對本校學生進行行為的規范與管理，還有利于提高學生對集體的認同感。學生在校期間通常只會有班級的概念，對于學校整體的認知較為薄弱。在運動會期間，通過不同學校學生穿著不同的校服，使學生初步具備了以校園為集體的認同感與歸屬感。學生穿著統一的校服，代表的是學校的形象，是一個整體、一個大家庭。所以學生會有意識的約束自己的行為，維護學校的良好形象。在參加體育比賽時，就會有著強烈的集體意識，使其能夠更加重視與同學的團隊協作。

（三）有利于提高學生的團隊協作精神

讓學生統一穿著校服，參加體育活動，有利于提高學生的團隊精神，增強其集體榮譽感。在開展運動會時經常會有廣播體操表演的項目，這需要大量的學生來參加。學生如果穿著自己的服裝，很難體現廣播體操的美感，而且也不利于觀眾分辨各個學校。通過穿著統一的校服，不僅能夠使學生的體操動作看起來更加整齊劃一、極具美感和青春活力，還有利于強化學生的團隊協作。因為穿著相同的校服，如果學生自己的動作不規范、落后或是提前都會影響整體的表演效果，這樣學生就會有意識的相互配合，使廣播體操的表演動作更加一致、標準?；蚴窃陂_展拔河比賽時，要求兩個學校分別派出10名同學參加比賽，這是一項十分考驗團隊協作能力的比賽項目。由于學生穿著統一校服，在拔河比賽期間，能夠形成視覺激勵效果。使每位學生都能使出自己真正的力氣，以高昂的激情進行比賽[2]。

（四）有利于增強學生的集體榮譽感

學生在體育活動中穿著校服有利于增強集體榮譽感。在個人體育項目中獲得獎項，不只是一個人的榮譽，也是集體的、學校的榮譽。在多人項目中獲獎，這不僅是團隊的榮譽，也是個人的榮譽。當舉行大型體育運動會時，每個學生都渴為學校增光，為教師、同學增光。穿著具有學校標志的校服，就好像將責任與集體榮譽感裝在了心里。在各項比賽中，能夠克服比賽的辛苦和困難，發揮體育精神，戰勝自我。例如進行立定跳遠比賽時，即使是與自己不同班，只是不認識的同校學生在比賽。也會有很多學生為其加油吶喊，因為他穿著本校的服裝，大家都希望他能獲得勝利。這是根植于學生內心的集體榮譽感，借以校服體現出來?；蛘咴谶M行400米接力比賽時，這不僅考察學生的奔跑速度，還考察了學生轉交接力棒的能力，即團隊協作的能力。由于不同學校穿著不同的校服，學生在比賽時，無形中就會提高其競爭意識。當看到與自己同樣著裝的同學跑來時，會更加專注的準備接棒，爭取做到又快有準。在賽跑期間，就算天氣炎熱，也會拼勁全力去奔跑，不想拖集體的后腿。我想這是每個小學生在參加體育比賽時都會有的心理。

四、總結

綜上所述，小學生穿著校服具有多種優點，不僅是一種美的體現，也是一種精神的體現。也許有些學生認為校服很丑，但是很多成年人卻羨慕穿著校服的你們，充滿著青春與熱情。特別是在體育活動中，穿著校服更便于團隊協作，有利于提高學生的團隊協作精神，增強其集體認同感和榮譽感。

【參考文獻】

[1]周芳，鄭航.校服功能的異化與回歸[J].中國教育學刊，2016（07）：95-100.

[2]柴晶.如何在體育教學中培養小學生的團結協作能力[J].科教導刊（上旬刊），2014（12）：160-161.