常藝青 蔣思意
階段1:確定預期結果
一、教學目標
1.樂意與同伴交流自己對杜鵑花的認識和看法,能清楚、連貫地描述杜鵑花。
2.學習使用放大鏡和解剖的方法,觀察杜鵑花的構造和各部分的特征,體會花作為繁殖器官形態結構上與其功能的相適應性。
3.獲得親近自然的情感體驗,產生探究杜鵑花的濃厚興趣。
二、需要思考的問題
1.查找資料,了解杜鵑花的顏色有幾種。
2.選擇一朵完整的、盛開的杜鵑花,認真觀察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊是怎樣排列的,有什么特點。
三、預期的效果
1.運用科學的方法對杜鵑花進行觀察(看、聞、觸摸等)。
2.按照一定的順序解剖杜鵑花,并了解各部分結構的特點與功能。
3.制作杜鵑花標本,感悟生命的美好。
階段2:確定合適的評估證據
1.什么能夠用來證明學生理解了所學知識?
這里主要包括:學生通過小組合作探究的方式,進行杜鵑花的觀察和解剖實驗,收集證據并填寫表格,并與組員交流表達;會解剖、制作杜鵑花標本,并且能指導低年級孩子一起制作;能清楚地向父母描述關于杜鵑花的生物屬性,并能將自己學到的科學方法運用到對其他花和植物的認識過程中去。
2.根據階段1的預期結果,還需要收集哪些證據?
這里主要包括:能否按要求解剖并觀察花的各個部分;能否推測花蕾的變化過程,知道花的繁殖作用;通過持續觀察并描畫從花蕾到開花、再到花謝的過程,發現杜鵑花的動態變化過程,由此引發“花是怎樣產生出果實和種子的”等問題,進行拓展性學習。
3.學生的自我評價與反饋
這里主要包括:收集前期資料設計“杜鵑花身份證”,相互學習與交流;小組合作制作杜鵑花標本,匯報學習成果并交流評價。
階段3:設計學習體驗
學生先觀察一朵杜鵑花,然后用自己的語言描述它。教師可以啟發學生聯想:杜鵑花像什么?根據學生的回答小結,幫助學生了解杜鵑花的另一個名字———映山紅。
接著,學生觀察不同品種的杜鵑花,嘗試運用已有經驗進行描述。教師巡回觀察、傾聽,可提問:杜鵑花是什么樣子的?你喜歡嗎?為什么?你還看到過什么樣的杜鵑花?杜鵑花這么美,你能說出哪些贊美它的話?
小組合作進行“杜鵑花身份證”的匯報展示,并交流評價。
解剖杜鵑花,了解花的結構與其功能,然后匯報:你觀察到了花的哪些結構?各部分的作用是什么?你認為花的主要結構是什么?為什么?仔細觀察雄蕊和雌蕊,你發現了什么?
教師指導學生仔細觀察雄蕊的形狀和結構,并抖動雄蕊,讓花粉落下并用放大鏡觀察,再觀察雌蕊的形狀并摸一摸頂端,提問:怎么黏黏的?這黏液有什么作用呢?為什么說花是植物的繁殖器官?現在你知道植物為什么要開花后才能結果嗎?
學生制作杜鵑花標本,留下花的美,感悟生命的美好。
(作者單位:長沙市芙蓉區大同瑞致小學)
湖南教育·下2018年8期