韓莉
隨著中高考改革的深入,在語文教學中“整本書閱讀”越來越受關注。然而,類似《西游記》《紅樓夢》這樣的長篇經典巨著,如何在有限的課時內讓學生掌握閱讀方法,落實教學任務?特級教師馮淑娟展示的《西游記》批注課帶來全新的教學思路。
黑板字幕:孫悟空心理獨白:“我為人做了一場好漢,只拜了三個人:西天拜佛祖,南海拜觀音,兩界山師父救了我,我拜了他四拜?!?/p>
批注示例1:“只拜了三個人”不可能吧,你是拜過菩提祖師的!你怎么把自己的恩師忘了?
批注示例2:“西天拜佛祖,南海拜觀音”,此句語言簡潔,句式整齊,讀起來很有節奏。
“這是《西游記》中一段節選文字和老師所做的批注樣例,請你思考老師批注的角度有什么不同?”
為了引導學生深入思考,馮淑娟老師采用示例法,以自己的閱讀經驗,帶動學生思考,平等地參與交流、討論與答疑,發現、保護和支持學生閱讀中產生的真知灼見。
在她的引導下,學生很快得出“批注有正反兩個角度”這一結論。在這個環節中,馮老師借助閱讀和比較,提升了學生的辯證思維能力。
黑板字幕:假牛魔王道:“真扇子你藏在哪兒了?仔細看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去?!辫F扇公主說:“大王放心?!闭f著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望,連忙抓在手中,問道:“這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道:“大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長到一丈二尺長短?!睂O悟空記在心上,將扇兒噙在口中,把臉一抹,現了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。
批注:好一個“抹”字,看似簡單的一個動作,竟然把悟空心理的得意寫出來了,吳承恩的語言真是傳神。
“請同學們從片段文字中選擇一個字或詞,仿照老師批注的方法嘗試對‘孫悟空借芭蕉扇情節進行批注?!?/p>
在這個環節中,學生根據老師的樣例,很快就抓住了文段中其他關鍵動詞進行批注。此外,學生還發現了描寫鐵扇公主狼狽狀態的動詞——跌,以此得出結論:在描寫人物時,動詞使用準確可以讓人物生動傳神,有個性。