鈕雅玲
摘要:語言與文化之間有著密切的關系,隨著中國經濟的全球化發展,社會對人才的需求模式也在不斷轉變,公共英語也逐漸受到大家的重視。但是由于文化差異,導致我國公共英語教學始終難以取得有效成績。本文首先分析文化差異性教學概述,同時闡述了大學公共英語教學弱化文化差異的策略,最后總結了全文。
關鍵詞:大學;公共英語教學;弱化文化差異;教學策略
在經濟全球化的當前,漢語、英語的學習熱潮一直居高不下,社會各界對大學公共英語教學也提出了更高的要求。由于中美文化的差異,使得大學公共英語教學質量與教學效率難以提升。學生在學習過程中也會受到文化差異的阻礙,嚴重影響著學生的學習活動。
一、文化差異性教學概述
文化差異性教學是相關學者提出的一類全新教學方式,主要是在文化產品、文化實踐、文化觀念上,對文化進行全新的定義。文化本身是在人類生活方式的不斷演變上得來,屬于一套共有的生活體系,且體系與相應的文化產品有著密切的關系。
文化差異性教學,主要是在文化產品的層面上,應用語言對產品進行描述與操作,能夠促使文化與語言高效融合。在文化觀念層面上,可以識別語言,進行合理解釋以此判斷文化觀念。在大學公共英語教學中,不同的層面需要開展不同文化教學。主要是因為在實際的教學過程中,部分語言文化內容需要直接教學,部分語言文化要求學生參與體驗。
文化差異性教學不是單一的輸入式教學,而是一種體驗式教學,在教學過程中,要求學生根據自身對中美文化差異的體驗與認知,選擇最佳的學習方式,以此實現自身交際能力的提升。教師在大學公共英語課堂教學中,需要結合中英文化的差異性,合理開展教學,確保教學方式的可行性,全面提升大學公共英語教學質量的提升。
二、大學公共英語教學弱化文化差異的策略
在大學公共英語教學中,不能將教學視作簡單的文化講解,需要結合中美文化的差異性,選擇對應的教學方式,全面提升學生的公共英語水平。結合相關資料,大學公共英語教學中,降低文化差異性,提升教學質量的措施主要如下:
(一)強化文化差異性認識
首先教師在學期初,需要規劃公共英語教學文化教學內容,制定學期計劃,月度計劃,單元計劃等。由于在教學內容的安排過程中,無法做到面面俱到,針對教學中的問題需要靈活解決。其次,在應用教學方式前,需要依據教學內容,強化對應的文化,以此降低文化差異性。最后,通過了解地域文化,能夠強化學生對語言文化的理解,進而更好的開展公共英語學習。例如:在英語中Christmas
Day(圣誕節)就是新年。美國的Halloween(萬圣節),就當于中國的spiritfestival(鬼節)。
(二)轉變公共英語教學方式
應用靈活多變的教學方式,也是弱化文化差異的有效途徑之一。教師在公共英語教學過程中,可以應用角色扮演、表演、辯論、模擬等靈活多變的教學方式,強化文化學習與語言技能之間的融合,進而在學生了解美國文化的基礎上,掌握英語語言技能。由于課堂時間有限,在教學過程中教師需要充分發揮自身引導者、啟發者、示范者的角色,實現學生公共英語水平的提升,強化學生的語言交際能力。在學生學習公共英語的過程中,全面提升學生的文化水平,文化能力、自學能力。例如:在大學公共英語中,關于西方傳統節日(Western
traditionalfestivals)中的感恩節-Thanksgiving。教師可以先借助多媒體,播放關于感恩的圖片,接著要求學生以小組為單位,進行問題闡述。問題包括:(1)感恩節的起源(Origin
ofThanksgiving),(2)感恩節需要的食品(FoodofThanksgiving),(3)感恩節要展開的活動(Activities
of
Thanks西ving),(4)美國的慶?;顒樱╟elebration
in
Americal。
(三)開展針對性教學
隨著社會經濟水平的不斷提升,各個民族均在不斷的前進發展,不同民族之間的交流需要語言的支持。教師應該引導學生正確看待不同民族在語言、文化上的差異,并積極面對這些差異性。在大學公共英語教學中,學生只有正確看待文化差異性,才能夠更好的學習公共英語。
首先教師需要強化地域文化的傳授力度,先激發學生學習公共英語的興趣,在提升興趣的同時逐步降低文化差異性。在大學公共英語課堂教學中,還需要不斷的將文化知識引入教學中,借助英語課堂教學文化知識傳授給學生,促使學生能夠依據其文化背景,選擇最佳的學習方式。
其次,在行為上需要重視學生解決能力、分析能力的培養,進而使得學生能夠借助自身的知識結構降低中美文化的差異性,更好的開展公共英語學習。最后,在文化引入中,教師需要引導學生正確看待外國的文化差異,融入文化交流中。在感受其他國家文化真實性的同時,尋找與本國文化上的差異。學生需要明白,針對外國的文化不應該模仿、接受,但同時也不能排斥,需要正視文化差異,在公共英語學習中最大程度降低文化的差異性,更好的開展公共英語學習。
三、結束語
綜上所述,在大學公共英語教學中,教師需要明白不同語言種類背后文化的差異性,其差異性包括文化內容、文化習慣、文化風俗等。為了更好的推動公共英語教學的開展,教師需要引導學生了解美國的文化習俗,并在此基礎上理解其語言表達規律與表達方式,在追求教學質量的同時,還要營造和諧的教學氛圍,最大程度降低學生的學習壓力。參考文獻:
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