自省、重塑、走近 走進教師的新角色

郭海巖

【摘要】隨著社會的發展和新課程改革的廣泛深入，教育新形勢給教師提出了越來越高的要求，為此，我們要轉變觀念與時俱進，用學習提升自己，與學生共同成長。

【關鍵詞】美術教學 反思 學習 成長

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0178-02

曾經一著名培訓機構在培訓結束時，以“非洲草原上的動物不停奔跑著，生活在地球上的人類不停的學習著”作為結束語，而我卻拿來作為本文的開頭，位置迥異，其意明了，就是要不停的學習，再學習，以適應當前教育改革面臨的新形勢，重塑職業形象，走進教師新角色，這也符合達爾文先生“物競天擇，適者生存”的法則。

哲學家蘇格拉底說：“未經省察的人生沒有價值”意在探索人生的意義，作為一線教師，更應以更加廣闊的眼光來省察自己的教師生涯，在當前中長期教育規劃的美好前景下，高中新課程改革強勢推進下，主動出擊，迎面趕上，抱定與時俱進的思想反省自己、重塑自我，使自己的職業生涯充滿青春的活力，賦予人生意義。

人都是在自我反省中不斷成長完善漸趨成熟起來的，古今中外，概莫能外，筆者以為就要拿出否定自己，再否定自己的勇氣和決心來重塑自我，以適應教育改革大潮。

眾所周知，美術教師的專業化水平是美術課程改革的關鍵，我認為美術教師應具有以下基本素質才能跟上美術教育發展的步伐：

一 、“愛”字當頭關注學生成長

這是專業化教師的人格前提，在日常教學中要善于運用自己的人格魅力去影響學生，用心靈贏得心靈，用真情換取真心，尊重學生，用“愛”喚醒學生的自尊和自信，以新的角色走進學生的心里，我們的教育之舟才能順利駛進成功的港灣，從而使自己的教育教學充滿快樂和幸福。因為“親其師才能信其道”。

二、緊緊圍繞“以學生的發展為本”這一新理念參與教育教學

作為走進新課程的美術教師，必須對以往的美術課堂常規經驗和活動方式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應美術新課程的變化，比如在課堂欣賞教學中，我們時常會看到這樣的現象，把一副作品掛在黑板上后對作者及作品的背景進行詳細的介紹，為了顯示作品的價值，常常會加入自己和評論家的觀點，此時的學生只有聽的權力，結果學生都很崇拜作者，不敢對作品有絲毫微詞，即便發表意見也是套用教師的觀點，這使我覺得有點像基督徒對圣像的崇拜，學生成了作品的忠實信徒，我們卻扮演了傳教士的角色?，F在的學生往往喜歡主動尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現，把知識講透，學生被動接受，也許從短期效果來看，學生學會了，但從發展的角度看，學生失去了自我探究的習慣。久而久之會走入標準答案的誤區，因為美術學科與其它學科不同，其它學科都有一個標準答案，像數、理、化等學科只有唯一答案。而美術學科卻難有標準答案，如：欣賞一副美術作品，就像人們閱讀小說《哈姆雷特》一樣，一千個人就有一千個哈姆雷特。欣賞美術作品，同樣也只能是“仁者見仁，智者見智“，所以，學生從美術作品中發現的每一次與別人不同的見解，都應該予以肯定。而教師在學生回答問題時，提供給學生的是美術學科中的普遍的認識與理解，嚴格說是參考性的材料，目的幫助學生正確理解。同時，教師應耐心聽取學生意見和看法，只有這樣才能做到教學相長，才有助于我們的課堂教學。但是教師如果是一言堂，而且一貫地固執己見，把自己當作標準，那可是很可怕的角色，至此，如何引導學生創造性的學習，開發學生求異思維和發散思維能力，鼓勵學生發表不同見解，努力培養學生的創造能力，是我們每一個美術老師都應努力探索的方向，因為方向比速度更重要。

三、不斷學習、不斷完善，以適應新時期、新學生、新問題提出的新要求

作為一名合格的美術老師，不但應有較高的業務知識，還應該具備獨立的審美見解和健康的審美心理，以及廣博的自然科學和人文科學知識。另外，美術教師還應該具備整體把握課堂教學的心理素質，有把握住學生突如其來的奇怪想法，不能以自己的淺薄來否定學生的靈感，這樣做只會打擊學生的積極性、創造性，使學生對美術知識產生錯誤判斷，從而導致學生對美術學科的厭倦。

有時因自身知識儲備量不足在課堂上很容易出現“只可意會不可言傳”的尷尬誤區，“只可意會，不可言傳”。引導學生“意會”是必要的。但我們聲稱“不可言傳”，其實，大多是“不會言傳”。這往往是我們在無以言表時的一句應急之語，如果我們一味的用“只可意會不可言傳”的話來搪塞學生。在關鍵問題上總是表現為語遲語頓或語不盡意，那只能表明我們的教學水平太差，做為一名合格的教師，不但業務知識應該過硬，而且在“傳道、授業、解惑”的語言功夫上更該高人一籌，為此，我們要不斷的加強自身的人文修養，閱讀大量的書籍，做相當量的知識儲備，在學生需要的時候及時給予潤物無聲的幫助，指導學生過智慧的生活。

學生的可持續發展，必然要求教師更高層次的知識自修和人格修煉，與時俱進、積極進取不斷“充電”提升專業素質，來重塑自我，才能真正走進新課程背景下的發展型全新角色。也才能不辜負時代賦予我們的責任和神圣使命。

成長是美麗的，學生如此，老師同樣如此。

參考資料：

[1]中國美術教育2005年第二期.

[2]陳衛和.美術新課程中教師的角色認識.

[3]楊珩.美術欣賞中需要創造力嗎？

[4]王德山.美術教學中的誤區.