淺談大學教育對一個人的影響

王洋 方珍珍 朱國霞 李麗 白東清

【摘要】大學的培養可以使一個人具備更豐富的知識儲備、成為某一領域的專門人才；大學教育之意義還在于能夠提升個人認知水平，使其更理性地看待世界；此外大學的引導式教育，激發了大學生自主和能動發展的潛力；經過大學的學習和生活，知識分子可以更好地理解社會，回饋社會。

【關鍵詞】大學教育；影響；認知水平；理解社會

“大學”是拉丁文“universitas”一詞的譯名，起源于12世紀的歐洲。早期大學重在傳授知識。19世紀初，柏林大學開創嶄新的大學理念，將研究與教學統一起來。伴隨第二次工業革命的到來，大學開始為工業發展提供服務。1848年成立的美國威斯康星大學，開啟了大學服務社會的時代?，F當代大學同時肩負著培養人才、培養大眾心智、發展科學和服務社會的重要使命，大學教育對一個人有著深遠的影響。

一、拓寬知識儲備、成為專門人才

各個大學根據不同的專業，為大學生設置了特色的培養計劃。培養計劃包括課程和實踐兩大部分，課程中包括學科基礎性課程，專業課，以及豐富的自由選修課程。實踐部分是以課程群為基礎的實訓，以及綜合性畢業論文設計，增加學生對知識的掌握力，同時提高創新能力。經過大學四到五年系統的教育和培訓，大學畢業生可以掌握某一領域的專業知識，具備出色的專業技能，并且擁有與其所從事工作相匹配的職業道德和精神。

二、提升認知水平

大學生通過大學的教育及在大學階段的自我學習，不僅可以增長專業領域的知識，同時也可以提升對于自然科學、社會現象和人自身的認知水平。認知水平直接左右著一個人對待事物時所持的目的、態度和方法?？档抡J為，人類通過“知性”獲得的科學知識，是對“現象界”的認識。而“現象界”中的東西是相對的、有條件的。進一步把“知性”的各種知識再加以“綜合”“統一”，整理成無條件的、絕對完整的知識，是人最高級的認知活動能力，叫“理性”。理性地看待世界，在面對同一個世界的時候，可以使一個人獲得更多的信息，更豐富的感受，更真切地感覺到生活的意義。良好的認知水平，也有助于一個人更客觀和全面的認知一個事物、一個人，有助于增進對他人的理解，增強人與人之間的交流。較高的認知水平還可以使一個人產生不斷完善自我的需求，進一步提升認知水平，如此進入一個良性的內外刺激和自我提升過程。

一個人的認知水平有層次性和可培養性，能通過學習知識，不斷的累積和增強。人的認知水平在一生中并非勻速發展，而是遵循慢一快一慢一停滯的規律。成年前后是一個人認知發展最快的階段。而這一時期，剛好是一個人高中和大學階段。遵循這一規律，大學期間所學習的知識、接受的外界刺激，將對一個人的認知水平產生較大的影響，而且這種影響不僅局限于大學期間，而是持續性的，伴隨一個人一生的。

三、培養自主和能動發展的潛力

大學學習的自由度較高，體現在幾個方面：（1）允許調整專業方向；（2）有不限方向的自由選修課；（3）部分課程有靈活的結課方式；（4）課下時間較為充足。這增加了學生的選課空間和自主學習時間，有利于培養學生自主學習和自我管理的能力，并且能夠滿足學生的個性化學習需要。另一方面，大學為學生提供了諸多展示和鍛煉的平臺，如學生組織、創業創新項目、各類學科和文體競賽、志愿活動等。這有利于幫助大學生提高主觀能動性。大學生在離開學校后，通?？梢允冀K保持繼續學習、不斷進步、追求卓越的狀態。也更有利于個人積極地參加到工作中，不斷增強個人能力、提升社會地位。

四、更好地為社會服務

《中華人民共和國高等教育法》規定，“高等教育必須貫徹國家教育的方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。上過大學的人，更能深刻理解一個國家的社會政治制度、經濟制度、主導的意識形態、公民的全力與義務，能夠成為社會所期望的合格公民；具有特殊的知識，可以在社會所需要的專業崗位上發光發熱；有良好的自我學習能力，可以在工作崗位上不斷提升自己，增進業務能力，提升職業地位；具有較強的創新能力，是技術創新、崗位創新、行業創新的主力之一，直接為社會的創新發展助力；承襲著大學期間所受的文化影響，在日后的工作和生活中，將這份文化繼續傳播、改造、創造和發展。

五、結語

大學時期是一個人認知和思想水平成長最快的階段，大學的教育因此而承載著無比重要的使命。經過大學教育，大學生的心理、風貌、認知、思想，都發生了巨大的成長或變化。進入社會后，大學生因具備較高的認知水平，可以更理性地對待周圍的事物，依然保持積極、向上、探索、無畏的精神，這是大學教育最重要的意義。

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