“雙創”時代長沙地區大學生創業型人才培養現狀與對策研究

易小云，易 華

(1. 湖南現代物流學院，湖南 長沙 410113；2.湖南商學院工商管理學院，湖南 長沙 410205)

“大眾創業、萬眾創新”是中國經濟增長的新引擎，也使得大學生創新創業迎來了黃金時代：在“雙創”理念指導下，國家投入大量的資源，培養“互聯網+”創業人才[1].目前，長沙地區大學生創業比例不高，創業型大學生人才更是鳳毛麟角.如何培養大學生創新創業型人才，促進長沙經濟又好又快發展是一個值得研究的重要課題.本研究主要選擇長沙地區10所不同高校發放了調查問卷共有2470名同學進行了填寫，收回2310份有效問卷.本文將從個人、家庭、學校和社會四個方面，結合收集到的數據，對“雙創”時代長沙創業人才培養條件進行分析.

圖1 “互聯網+”大學生創新創業型人才應具備的能力

1 “雙創”時代下長沙大學生創業型人才培養現狀

1.1 個人因素：能力與素質仍需提高

創業既是一個把理論應用于實踐的過程，又是一個極具挑戰性的社會活動，對創業者自身的知識、經驗、膽識、精神、智慧、能力等都是一次全面而深入的考驗[2].通過調研發現，很多受訪的創業者(占到87%)由于缺乏扎實的基礎知識和創業工具，無法把自己項目創意清晰地表達出來，項目可行性報告不會熟練撰寫，缺乏生動而富有個性的的描述.還有很多的創業計劃由于大學生對于市場的不熟悉以及實踐經驗的不足(占到73%)，缺乏對競爭對手的了解，在網站上找的數據進行分析的結果經不起推敲，不僅沒有說服力還缺乏專業性和操作性.對創業精神認識不足，缺乏冒險的精神.雖然很多同學(55%)都知道創業是解決就業的一條十分重要的渠道，可是還是有很多的同學只敢有想法，沒有創業的闖勁，也沒有真正對創業提起興趣，對“互聯網+”創業更是缺乏熱情.

1.2 家庭環境：不利于互聯網“創業精神”的培養

表1 家庭環境對大學生創業型人才培養影響的調查問卷數據

“創業精神”的培養離不開“創業教育”.在創業教育中個人、家庭、學校和社會扮演著不同的角色，發揮著不同的作用[3].家庭是社會最基礎的細胞，家庭教育更是創業教育的基礎.

由表1我們可以看出，長沙的家長在對于創業教育這一塊有很多的不足.不僅僅是自己對于創業教育融入家庭生活的忽視，以及不注重孩子金錢觀方面的培養，還因為更多的家長已經為孩子鋪好了一條自己認為最安穩的職業道路，而直接不考慮創業，導致在家庭教育這個最啟蒙的階段，小孩子的“創業精神”就被抹殺.

1.3 高校教育：創業教育仍處困境

在此次調查中，針對“你所在的長沙高校是否注重“互聯網+”創業型人才的培養”問題時，我們可以發現：很多在校學生(25%)對于高校是否重視“互聯網+”創業型人才培養都表示不清楚.也許在學校有接觸過這方面的一個學習，但是力度不夠.調查中有64%的同學認為不重視，只有少數的(11%)同學認為是重視的.

1.4 社會：沒有完整的“互聯網+”創業生態體系

一個完整的創業生態體系應該是由政府、企業、高?；蜓邪l機構、風投等中介機構合力打造的生態體系，任何一方的缺失或薄弱，都會造成生態失衡[4].調查結果顯示：(1)高校創業導師缺乏.受訪的高校中都開設了創業類課程，可是授課老師大都缺乏創業經驗，有的老師對“互聯網+”創業模式也不是很熟悉.受訪高校更多的是邀請外省企業的企業家做一次演講，這樣不能使企業家、學生和學校三者間保持緊密聯系，更沒有為大學生的創業進行后續的指導與幫助，很難為想要在長沙創業的大學生人才構筑一個交流切磋、信息共享的資源平臺，從而為大學生創業提供強大的人脈關系.正因為如此，長沙的大學生對創業的積極性并不高，高校的創業型人才也少之又少.(2)創業投融資渠道單一.長沙目前對大學生“互聯網+”創業這一塊只有政府在為其提供一些優惠政策，比如，免一些租金、稅收等金融政策，但這是遠遠不夠的.(3)創業扶持政策執行不到位.雖然長沙市政府為鼓勵大學生“互聯網+”創業做出了一定的努力，出臺了一系列優惠政策，鼓勵和扶持大學生創業，比如融資服務、稅費減免、場地扶持等，但這些優惠政策的落實情況并不理想.

2 “雙創”時代長沙大學生創業型人才培養對策

長沙在前兩個10年里，沒有抓住互聯網和移動互聯網的尾巴，在“互聯網+”到來的時代，長沙應該快速做出反應，形成一股新的“互聯網+”創業浪潮[5].我們應該怎么樣把握住這樣一個機會，解決現階段高校創業型人才培養現在所出現的一系列問題，是值得深思的問題.筆者通過研究，總結出了幾條對策.

2.1 提高創業型大學生人才素養

創業型人才需具備綜合能力.大學生想創業，首先應對自己有一個客觀全面的認識，選擇適合自己的創業之路.不管是哪個領域都要做到“有創意，能創新，才創業”[6].在“互聯網+”的領域更加突出.所以針對調研反映的問題，我們提出以下三點對策：

圖2 “互聯網”循環創業生態體

2.1.1 掌握創業知識

“互聯網+”是隨著信息科學技術的不斷發展而出現的一個新名詞，既涵蓋了經濟學、管理學、市場營銷等跨學科的商科類專業知識，也包括了計算機技術、多媒體技術等實操應用型很強的知識[7].如可面對本科生提供三門必修課(創業管理入門、商務溝通與交流、創業實物)，這些知識掌握的越牢固，那么就可以為以后開展創業打下堅實的基礎.

2.1.2 培養創業能力

創業中最看重的就是其創業能力.這個直接關系到創業成敗的能力是一個具有多方面的綜合能力.而我們應該重點培養一下三種創業能力：

(1)創新能力.創新能力是創業能力的靈魂和關鍵優勢，是成功創業者最為重要的能力之一，更是如今“互聯網+”行業的一個核心.作為一個優秀的創業者必須自身具備開拓創新的精神，運用互聯網思維，開發新的商業模式和盈利模式.

(2)經營管理能力.創業者要想獲得成功就必須重視經營管理[8].它貫穿于創業的每一個過程、每一個環節，是組織生存、發展、運行的基本條件.目前長沙這邊雙創理念下的創業型人才多數都是以科學技術專業為主的學生，他們大部分人不懂該如何經營管理，也缺乏系統的培訓與實踐，所以，以技術為主的“互聯網+”創業型人才要加強自己的經營管理能力.

2.2 家長應更好地發揮家庭的創業教育功能

創業既是一種實干精神，也是一種敢擔當的創新行為.作為第一任教育者的家長們，應該在啟蒙教育階段，就將這種敢于創新、擅于挑戰的意識根植于孩子們的頭腦中，培養他們積極的人生態度和生活方式[9].家長們應該做的就是鼓勵孩子自己做選擇，而不是事事依靠父母，從而鍛煉孩子獨立思維的能力和堅強的意志品質.家庭理財教育對于創業者今后的投融資也非常有益.家長們可以在孩子的小時候每周給固定的零花錢，指導他制定每周的開支計劃.成年之前，父母應該教會孩子如何理智地使用信用卡，如何嘗試購買股票、債券等多樣化投資，教孩子不要把雞蛋放在同一個籃子里.

2.3 完善“雙創”理念下創業型人才培養模式

之前的高校教育的人才培養模式都注重培養應用型的人才，而這一模式至今，來到“互聯網+”的時代，來到注重創新創業的社會背景下，這一模式也逐漸凸顯出了很多的局限性[10].傳統模式下培養的學生是“找飯碗”，而基于“互聯網+”的創新創業型人才是要學會“造飯碗”.

2.3.1 以大學生為目標的“互聯網+”創新創業人才培養

長沙所需要的創新創業的主力軍是需要即懂得互聯網技術又了解經營管理的跨學科創業型人才.在“大眾創業、萬眾創新”的格局下，高校首先要培養的是這群大學生的“互聯網+”模式創新精神和創業觀念.要將“互聯網+”的創業模式融入到日常的基礎教學中，從而潛移默化中給予大學生“互聯網+”創業的強大推動力.在“創新”為主的時代和領域下，“互聯網+”人才培養更要突顯出“互聯網+”創業的優勢所在，人才培養方案的設計要緊緊圍繞“互聯網+”創新精神引導和創業能力培養展開.

2.3.2 科學地設置“互聯網+”創業課程

首先要將“互聯網+”的創業思維融入到專業課當中，在提高學生專業知識的同時啟發其創新創業的“互聯網+”思維.其次，要在原有的創業教育、創業課程的基礎上，將其提升到一個新的高度[11].長沙大多數高校的創業教育大多都是選修課程或者講座，而就算有正規的創業課程，大多講的內容廣而泛.沒有專業針對性，沒有行業專業性.現在，我們的高校創業教育應該在原有的課程內容基礎上，結合所學的互聯網技術和營銷管理類核心課程，開設綜合型的“互聯網+”創業類型的課程.這主要是為了讓同學打開自己的創新創業思維，讓專業知識在創業課程中得到實質性的運用.最后，在創業教育傳授者的問題上，在職老師缺乏實戰經驗，不妨可以聘請一些“互聯網+”企業里的高管作為“兼職老師”，讓大家認識“互聯網+”這個新的市場，分享一下自己在創業時的“得與失”，來引導同學對創業進行一次深刻的認識與思考.

2.3.3 開展多種形式的“互聯網+”創業實踐項目

長沙各大高校需要全面、綜合、系統的進行“互聯網+”模式的實踐活動：

(1)建立一個校園內部的實踐平臺.長沙各大高?？蔀樵谛W生提供一些模擬“互聯網+”創業的試驗系統，也可以為其搭建一個以“互聯網+”為戰略目標的互聯網平臺[12].多給學生們自己動手的時間，對他們的操作在第一時間給予指點、評價和反饋，跟蹤其實踐后的效果.從而達到實踐平臺最優化的目的.

(2)建立一個校園外部的實踐基地.要讓創新創業的思維和精神從課本中走出來，最為重要，最為關鍵的一步就是要學生從校內走向市場，融入到與真實市場經濟相連的教育實踐基地里去.讓學生在真實的市場里認識規律，發現機遇，使其創新創業思維面對市場，讓市場來考驗大學生.

(3)在競爭比賽中獲得經歷與成長.市場是殘酷的，沒有能力，就只能被市場淘汰，創業就只能以失敗告終.長沙的各大高?？梢月摵掀饋硪黄鸾M織，舉辦“互聯網+”的創新創業大賽.這是學生認清自身水平、高能力的一次絕好機會[13].這樣的比賽，不僅可以讓大學生自身的創新創業思維得到充分的發揮，也可以了解認識到競爭對手創新創業思維中優秀的東西，加以吸收.最為重要的是，可以通過這樣的比賽來獲得自己“互聯網+”模式下創新創業的機會.

圖3 高校-社會人才培養模式整合圖

2.4 優化社會資源配置，建立“互聯網+”創業生態體系

2.4.1 引進國內外知名“互聯網+”企業

近幾年一些大企業紛紛駐進長沙，比如甲骨文、微軟、谷歌、騰訊眾創空間、中興通訊等.58到家、58金融、58眾創等項目也實質性地投入在此.大企業的入駐，也意味著留住了一些可能流失的“互聯網+”人才，也防止了一些考慮去北上廣深創業發展的高校大學生的流失.大企業的入駐，讓長沙的高校以及高校創業型人才有了與知名企業家以及知名企業高層管理人員之間的交流，也能更快速地了解到其他城市在“互聯網+”這方面的一個發展狀態.這樣的信息可以使得大學生很好地把握創業的宏觀大環境，才可以結合長沙本地的區域情況以及政府政策，確定創新創業的方向，同時也能在其中積累人脈，為自己之后的創業打好基礎.

2.4.2 發展創業投資

發展服務創業創新的天使投資、風險投資等股權投資，發展互聯網金融，拓寬融資渠道，解決創業所需要的“錢”的問題[14].要營造寬松的發展環境，大力發展天使投資、風險投資、私募股權投資，擴大股權融資比重，促進科技成果產業化，使有潛力的科技型初創企業加速成長.

2.4.3 “互聯網+”綠色創業生態下的創客空間

營造良好的創客空間，打造綠色的創業生態，發揮“互聯網+”平臺企業的龍頭帶動作用，形成依托“互聯網+”平臺創新創業的新模式、新潮流.隨著全球化進程的加速、創業人群逐漸的年輕化和創業環境的不斷優化，創業過程中對于商業智慧的依賴性越來越強，由此也出現了一些新的創業模式[15].我國的創業生態體系不僅需要政策、資本、人才的支撐，還需要創業服務業的支撐.作為大學生“互聯網+”創業型人才，政府可以為其創業活動提供一系列的資金支持，為大學生在創業初期提供必要的指導、咨詢等服務，不僅能又一次增長其創業經驗，也能為其在今后的創業過程中降低創業風險，少走彎路.

2.4.4 加強網絡基礎設施建設

推進網絡基礎設施建設，是“互聯網+”時代產業發展關鍵.隨著網絡時代的快速發展，長沙市目前已建成集有線通信、移動通信、廣播電視、多媒體綜合通信等功能齊全的、覆蓋面廣的現代化通信網絡.雖然網絡設施一比之前上升了一個層次，但是主城區、主要景區WIFI全覆蓋，4G信號全城覆蓋的效果還不佳.

3 小結

“互聯網+”創業模式是“雙創”時代企業降低成本、提高效率、拓展市場和創新經營模式的有效手段，是滿足和提升消費需求、提高產業和資源組織化程序、轉變經濟發展方式的重要途徑，對優化產業結構、支撐戰略性產業發展和形成新的經濟增長點具有重要作用.大學生應積極提高自身創業能力和素養，高校應大力實施基于CDIO理念的創業教育[16]，政府部門、家庭、企業、高校應該通力合作，形成“協同創新中心”，同時為創業型大學生人才培養提供良好的創業環境.