新課改背景下小學語文課文閱讀教學的策略探討

趙愷悅

摘 要：閱讀教學作為小學語文教學中的主要組成部分，也是學生進行語文學習和提高的重要途徑，通過對課文閱讀教學的有效創新，結合教材的內容，提高學生的語言表達能力和理解能力，促進學生小學語文教學的有效發展。因此需要教師在教學中加強對閱讀教學的重視，改變傳統的閱讀教學方式，適應新課程改革的教學需要，實施針對性的教學改革，促進學生語文素養的培養。本文首先對新課改背景下小學語文課文閱讀教學的重要性進行簡單的分析，然后重點對新課改背景下小學語文課文閱讀教學的策略進行積極探究，以供大家參考。

關鍵詞：新課改;小學語文;課文閱讀;現狀;策略

在小學語文教學中進行對課文閱讀教學的發展，需要積極轉變教師的閱讀教學觀念，認識到閱讀教學的重要性，積極結合學生的閱讀能力，進行對閱讀教學方式的改革，吸引學生的閱讀興趣，提高閱讀積極性，促進學生閱讀能力的有效培養。

一、新課改背景下小學語文課文閱讀教學的重要性

在小學語文教學中要適應新課程改革的需要，根據教材內容，不斷優化教學模式，開展各種教學活動，促使學生靈活應用各種閱讀技巧，提高學生的閱讀效率，促進學生的全面發展，實現學生語文課文閱讀的價值。

1、閱讀教學有利于促進學生語文知識的積累

在語文教學中實施閱讀教學，最重要的閱讀目標就是對學生語文知識的積累，尤其是對于小學生來說具有重要作用，通過有效的閱讀改革，推動學生閱讀教學的有效進行，形成有效的教學模式，提高學生的閱讀積極性，通過對各種語文課文閱讀和學習，學生可以不斷的數學閱讀技巧，不僅能夠讓學生認識到各種語文寫作技巧，還能夠有效的增加學生的詞匯量，提高學生的語言表達能力，促進學生語文知識的有效積累。

2、閱讀教學有利于提高學生語文素養的培養

在語文教學中要適應新課程改革的需要，就要積極進行對學生素質能力的教育培養，創新各種教學方式，發揮出學生的主體作用，實現對學生綜合素養的教學培養。通過對語文課文閱讀教學的有效改革，可以培養學生的語文素養，讓學生通過深入的體會課文內涵，感知其中蘊含的感情，加強學生對課文的理解，實現對學生道德品質的培養，豐富學生的知識儲備，促進學生文化素養的提高。

二、新課改背景下小學語文課文閱讀教學的策略探討

1、結合學生生活，創新課堂導入方式

在小學語文教學中要實現對閱讀教學的有效實施，需要積極結合學生的生活實際，以學生日常生活中常見的事物進行對閱讀教學的導入，吸引學生的閱讀興趣，拉近學生與課文的距離，有效的引導學生進行下一環節的閱讀學習。在教學中教師通過對學生的分析研究，以學生為基礎，形成有效的課堂導入模式，利用講述故事法、懸念設置法、音樂熏陶法等，有效的引導學生，讓學生對課文產生濃厚的興趣，激發學生的求知欲，促使學生積極進行深入閱讀，提高語文閱讀效率。

例如，在學習部編版小學語文二年級《難忘的潑水節》時，教師可以根據課文內容進行對學生的引導，在課堂教學開始前教師可以通過設置疑問進行對課文的導入，吸引學生注意力。如：同學們都知道我國有五十六個民族，也都有很多獨特的風俗習慣，其中有一個叫傣族的民族，他們有一個非常奇怪的地方就是在某一天會盡情的往他人身上潑水，甚至我們敬愛的周總理也被潑水了呢，這是怎么回事呢？這樣就可以有效的引起學生們的興趣，促使學生積極進行學習和閱讀，促進學生的閱讀效率，實現對閱讀教學的有效發展。

2、應用現代技術，創設課堂教學情境

在語文教學中可以通過對各種現代技術進行對學生閱讀教學的改革創新，結合課文內容，創設課堂教學情境，引導學生在教學中進行積極的閱讀學習，提高學生的學習效率。在閱讀教學中教師可以根據課文內容，在網絡上進行搜索，尋找各種教學資料，圍繞著語文教學內容與閱讀教學目標進行課堂設計，形成針對性的教學模式，引導學生積極參與到閱讀教學中，促使學生進行深入的學習體會，實現對學生閱讀能力的培養提高 。

例如，在學習部編版小學語文二年級《黃山奇石》時，由于很多小學生可能根本沒有去過黃山，也沒有可能見到過奇石，教師就可以根據課文內容，進行網絡搜集，通過對各種資料的分析整理，在課堂屏幕中進行展示，引導學生進行對黃山風景的觀察，讓學生親眼看到黃山奇石的具體樣子，引起學生的內心共鳴，激發學生的閱讀欲望，實現對學生閱讀教學的有效發展。

3、組織競賽活動，提高學生閱讀興趣

在閱讀教學中教師可以通過組織各種競賽活動，提高學生的競爭精神，促使學生積極進行課文閱讀，教導學生各種閱讀技巧，促使學生在閱讀中進行有效的應用，提高學生的閱讀能力，促進學生語文素養的培養。在教學中教師需要結合教學的內容和目標，為學生們制定閱讀方向和競爭目標，引導學生在課堂上進行充分的閱讀，發揮學生的主動性，實現對學生閱讀方面的學習。

例如，在學習部編版小學語文三年級《金色的草地》時，教師可以根據課文教學的內容，給學生制定目標，如讓學生對蒲公英的可愛和有趣的地方進行明確指出，教師可以對學生進行合理分組，然后給學生限定時間，讓學生進行分組作答，最后由教師進行客觀評價，引導學生進行對課文的深入理解，促進學生的有效閱讀。

三、結論

綜上所述，在小學語文課文閱讀教學中要積極適應新課改的教學要求，轉變教學方式，積極進行對學生興趣的培養，促使學生在閱讀中有效運用各種閱讀技巧，學生各種語文知識，還讓學生能夠深入感受到課文中蘊含的情感，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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