利用古詩詞欣賞促進幼兒語言發展

張麗東　楊柳青

摘 要： 3—6歲是人一生中掌握語言最關鍵的時期，讓幼兒從小接觸古詩詞，對幼兒的語言發展有重要作用。本文采取問卷調查法對幼兒學習古詩詞的現狀進行了調查，針對現狀，提出利用古詩詞欣賞促進幼兒語言發展的策略。

關鍵詞：幼兒;古詩詞;欣賞;語言;發展

引? 言

中國的古詩詞文字優美，意境深遠，連外國人都拍手叫好。習近平總書記曾指出將古代經典詩詞和散文從課本中抹去是“去中國化”的做法，這是很悲哀的，“應該把這些經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的基因”。幼兒期是學習母語的關鍵期，讓幼兒從小接觸古詩詞，對傳承中國文化，促進幼兒語言發展都有重要意義。所以我們要探索適合幼兒的古詩詞欣賞內容，欣賞方法，達到促進幼兒語言發展的目的。

一、古詩詞欣賞對幼兒語言發展的意義

人們常說“三歲看大，七歲看老”，這句諺語的內涵是人們能從兒童個性傾向性來判斷他們的將來。這就說明，幼兒時期是一個人個性形成，習慣培養的關鍵時期。兒童早期生活不僅影響兒童是否健康成長，而且事關他們終身的發展。長期教育實踐證明，3—6歲是人的一生中掌握語言最迅速和最關鍵的時期，早期語言的發展將直接影響到今后一生的語言發展。研究表明，5歲半左右是幼兒掌握語法，理解抽象詞匯及綜合語言能力開始形成的關鍵期，幼兒園時期的生活是人終身發展的最重要最快的時期，一旦錯過這個培養和發展關鍵時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。

古詩詞是中華文化的瑰麗結晶，具有語言簡練，文字優美，意境悠長的特點，對幼兒學習語言大有裨益。

1、豐富幼兒的詞匯

古詩詞所營造的語境讓詞匯學習變得更簡單。古詩詞對仗工整，注重押韻，為不熟悉的新詞創造了一個相對熟悉的環境，讓幼兒更容易接受新詞匯。例如李商隱的《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@首詩句結尾的“深”和“沉”押韻，幼兒更容易記憶。

2、鍛煉幼兒的發音

古詩詞的節奏感和韻律感很強，幼兒在不斷重復誦讀的過程中，感受音節的平仄變化，理解押韻，有助于鍛煉他們的發音。非母語者學習漢語時，一個很難突破的關節點就是不同聲調的音高和音調變化的掌握，需要花費非常多的時間和精力，這足以說明聲調的學習之難。例如孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！逼渲小皶浴薄傍B”押韻，整首詩畫面感十足，讀起來朗朗上口，用詞純凈，意境絕妙。

3、培養幼兒的前閱讀能力

幼兒前閱讀能力，實質上就是指幼兒學前在成人提供與創造的書面語言環境中，利用圖書繪畫等一系列形式了解書面語言，理解圖片文字符號中蘊含的意思，學習怎樣對書面語言進行閱讀，通過文字符號體現自身的認知能力?！队變航逃笇ЬV要》中明確規定：幼兒對于日常生活中常見的文字符號與簡單標記的興趣，是培養幼兒前閱讀能力的重點，通過繪畫、圖書等一系列方式，激發幼兒對書寫、閱讀以及書籍的興趣，培養幼兒前書寫能力與閱讀能力。古詩詞都是書面文字，單純的講解，幼兒并不理解，所以在進行古詩詞教學時要結合畫面，讓幼兒理解詩詞的含義。幼兒進入小學時，才會正式學習書面語言。幼兒園階段的古詩詞欣賞可以為小學的正式閱讀做準備。

4、鍛煉幼兒的語言表達能力

幼兒在集體面前誦讀古詩詞，鍛煉了語言表達能力。而且，幼兒在和老師、同伴描述詩句的含義，表達自己的感受和想法時，提升了說話水平。?！队變航逃笇ЬV要》中明確規定：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。

二、幼兒古詩詞學習的現狀分析

1、家長對幼兒學習古詩詞的態度比較積極

98.8%的家長希望，1.2%的家長無所謂?？梢钥闯?，家長是希望學校和老師多開展古詩詞方面的活動的。

所有家長都愿意陪伴孩子誦讀古詩詞，積極性很高。

從問卷中，可以看出，家長普遍認為誦讀古詩詞對傳承傳統文化和培養孩子品德作用很大，希望學校和老師多開展古詩詞古詩詞方面的活動，也愿意陪孩子一起誦讀古詩詞。

2、幼兒對古詩詞的學習興趣不高

31%的孩子很感興趣，66.7%的孩子興趣一般，2.3%的孩子不感興趣。有一部分孩子很喜歡古詩詞，可是大部分孩子對古詩詞的興趣一般，可能是因為古詩詞是文言文，而且講述的事物是古代的，和當代生活相差很遠，幼兒缺少相關的生活經驗，對古詩詞并不理解?？傮w上，幼兒對古詩詞的學習興趣不高。

3.幼兒古詩詞的學習效果較差

54.8%家長經常聽到 ，44%家長難得聽到， 1.2% 家長 沒有注意到，有的家長能經常聽到，有的家長難得聽到，比例相差不大?？梢钥闯龉旁娫~誦讀并沒有普及，還需要學校、家庭共同的引導。

47.6%的孩子能背出1—5首 ，28.6%的孩子能背出6-10首，4.8%的孩子能背出11—15首，19%的孩子能背出15首以上。將近一半的孩子能背出1—5首，所以孩子能背出的古詩并不是太多。

相當一部分家長在家難得聽到孩子誦讀古詩詞，大部分孩子也只能背出1—5首古詩詞，原因應該有以下幾個：首先老師、家長沒有專門抽時間陪孩子閱讀古詩詞。其次古詩詞本身抽象難理解，孩子很容易忘記。

三、利用古詩詞欣賞促進幼兒語言發展的對策

1、選擇適合幼兒年齡特點的古詩詞

古詩詞是中國傳統文化的精華，唐詩宋詞博大精深，燦若星河，但是并不是所有古詩詞都適合幼兒學習。幼兒年齡小，生活經驗少，理解能力有限。有些詩詞篇幅較長，晦澀難懂，脫離當代幼兒生活，不適合幼兒學習。我們應該為幼兒選擇篇幅短小，通俗易懂，朗朗上口，貼近幼兒生活的古詩詞，比如自然事物類、傳統節日類、真摯感情類和社會生活類的古詩詞

2、通過繪畫、唱歌、表演、游戲等多種形式讓幼兒欣賞古詩詞

幼兒的思維形象具體，單純的死記硬背只會扼殺幼兒學習古詩詞的興趣。 我們要繪畫、唱歌、表演、游戲等多種形式采取激發幼兒的學習興趣。比如在學習《秋夕》時，讓幼兒把詩中的情景畫下來。秋天的夜晚，一位年輕的宮女獨坐在冰涼的臺階上，遙望天上的牛郎織女星。幼兒在畫畫的過程中，進一步理解了這首詩的含義，感受到了詩中宮女孤單的心情。

又比如在學習《所見》這首詩時，我們模擬了一個情境，組織幼兒游戲。在小黑板上張貼樹林和蟬的背景圖片，把小椅子當黃牛，請幼兒站在椅子上。師幼一起誦讀古詩，當念到最后一句時，幼兒輕輕跳下椅子，走向小黑板的背景圖，輕輕去抓背景圖上的蟬。

3、鼓勵幼兒誦讀古詩詞

讓幼兒在集體面前誦讀古詩詞，鍛煉幼兒在集體面前說話的膽量，提高幼兒的表達能力。多開展古詩詞誦讀比賽，看誰會背的古詩詞數量多。將古詩詞誦讀活動滲透到一日生活的各個環節，如晨間活動、午餐后、午休起床甚至散步途中，都可以引導幼兒誦讀古詩詞。幼兒也學會了在休息或者游戲時間自主誦讀古詩詞，對集體活動中學到的古詩詞加以復習、鞏固。

4.創設與古詩詞相關的環境

幼兒對周圍環境中的語言刺激特別敏感，環境是一種無聲的語言，在潛移默化中對幼兒產生影響。我們平時的環境創設中也要營造出古詩詞學習的氛圍，我們班的家園聯系欄創設了古詩天地版塊，定期更換古詩。在班級語言區，我們也投放了很多古詩詞相關的圖書，供幼兒閱讀。

5、家長應該從小培養幼兒閱讀古詩詞的習慣

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在開展古詩詞活動之前，我們召開了家長會，讓家長了解活動的目標和任務，并對家長提出了一定的要求，請家長配合。家長都表示要積極配合古詩詞活動。在活動開展的過程中，家長會在家和幼兒一起復習學過的古詩詞。家長在幼兒園的建議下，購買了中國傳統文化《國學小書院-古詩詞》、《讀給孩子的古詩詞》、《中國古詩詞金榜-兒童四季歌》等書籍，和幼兒一起閱讀，一起誦讀。經常聽到家長反饋在家聽到孩子誦讀在園里學過的古詩詞，很欣喜。更有畢業上小學的家長告訴我們，非常感謝老師在幼兒園時期教孩子欣賞學習古詩詞，為孩子上小學學習語文打下了良好的基礎，孩子在班級的語文成績名列前茅。

參考文獻：

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