如何提高九年級學生的英語閱讀理解能力

摘要：英語閱讀理解在英語考試中占的分值很高，英語閱讀理解的好壞直接影響學生的英語成績。文章從單詞的積累，閱讀興趣的培養以及提高英語閱讀能力的具體措施等方面來談談如何提高九年級學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：詞匯量；中心句；興趣

英語在考試中極為重要，隨著我國改革開放和“一帶一路”的建設和發展，英語學習的重要性毋庸置疑?！读x務教育英語課程標準》2017版對九年級學生英語閱讀能力要求如下：課外閱讀量累計達到15萬詞以上，能夠理解句子之間的邏輯關系，根據上文章的語境和下文及構詞法來判斷和推理生詞的含義①。英語閱讀理解在英語考試中占的分值很高，在十七年的初中英語教學中，讓我感受最深的是英語閱讀理解的好壞直接影響學生的英語成績。打個不恰當的比喻，英語聽不出來等同于“聾子”，英語說不出來，相當于啞巴，讀不出來，無異于“瞎子”，寫不出來就是一個“文盲”。英語的聽、說、讀、寫四種能力，首先必須掌握的是“讀”，只有閱讀能力提高了，才有可能提高英語的聽力和口語，隨著在閱讀中獲取的知識和積累，才有可能促進英語寫作能力的提高。九年級學生如何培養較強的英語閱讀能力，是初中英語教學的必須面對所要解決的問題，我從以下幾個方面來談談本人在教學的感受。

一、單詞積累是提高英語閱讀能力的首要任務。

單詞積累是英語學習的基礎，只有掌握一定數量的單詞，才有可能看懂英文。單詞掌握的多少決定著能否看懂英文的前提，文章是由詞匯構成的，只有看懂單詞，才有可能理解一句話的意思，隨后才有可能讀懂文章。單詞的積累是有章可循的，常見的單詞記憶方法有構詞法、聯想法、大量閱讀法。構詞法是根據英語單詞的構成的規律來構建單詞并根據單詞的組建方法來進行分類記憶。聯想法是根據單詞的構成、單詞讀音的諧音和單詞外形的圖像化來進行聯想記憶。大量閱讀法就是通過課外大量的英文閱讀在段落和語句中積累單詞。在閱讀時通常會碰到最新詞匯和縮寫，隨著閱讀量的增加，同一單詞碰到的次數增加，單詞也就慢慢掌握。在閱讀的過程中碰到基本的語法知識也要隨時積累，語法知識掌握才能合理的組成符合語法規則的句子。英語的知識點和詞匯量是在大量的閱讀慢慢積累的，這種長年累月的積累是提高英語閱讀能力的有效途徑。

二、培養學生的英語閱讀興趣

在義務教育中學生英語閱讀興趣在于激發和不斷地培養，學習是枯燥無味的，教師要認真考慮如何設計英語閱讀的教學環節，在教學中讓學生體會樂趣，激發學生的學習潛能。教師要充分利用課堂時間，可以通過課文角色表演等手段來完成教學任務，在活躍課堂氣氛時豐富英語課堂教學內容，在教學實踐中調動學生的主動性，通過一系列的課堂教學環節慢慢培養學生學習英語的興趣。有了興趣，學生才能在課外英語閱讀中變被動為主動，激發學生的求知欲和學習進取心才能不斷地提高學生的英語閱讀能力②。教師可以根據學生的英語閱讀水平和興趣愛好有針對性的選擇一些課外閱讀資料。選擇閱讀材料時，要充分考慮到九年級學生的心理需求，選擇一些學生感興趣的題材多樣且具有幽默趣味性之類的文章。這些課外閱讀材料如：歐美禮儀及風土人情、校園生活和西方節日、寓言故事和笑話等貼近學生生活，更容易激發學生的英語閱讀興趣。這些課外閱讀材料一定要有課后練習，學生在閱讀后通過課后練習檢驗自己對文章的閱讀后理解程度。

在英語學習中不能僅靠興趣，興趣通常持續的時間很短，興趣往往是多變的，學習必須要有持之以恒的毅力和恒心。在閱讀過程中教師幫助學生關于閱讀方法和技巧方面給予一定的指導， 并提供充足的課外實踐讓學生在實踐摸索。在閱讀過程中，教師針對文章的課后練習分析考試常見的閱讀理解題型，帶領學生根據文章上下文的關系來逐步進行推敲和分析，分析出題的思路。通過大量的閱讀，培養學生的語感，讓學生在興趣中體會英語閱讀的樂趣。

三、提高英語閱讀能力的具體措施

英語閱讀能力的提高，教師要通過以下幾個方面來培養學生的具體閱讀能力，這些能力的培養是一個長期不斷積累的過程，需要學生在閱讀過程中不斷地實踐和總結，通過大量的閱讀，量變發生質變，從而逐步提高英語的閱讀理解能力③。

1、帶著問題去閱讀。

閱讀前先看文章后面的題目，學生帶著問題去快速閱讀文章，這樣在閱讀過程中有目的有針對性的尋找答案?？焖匍喿x對文章有一個大概的了解，便于初步把握文章的中心思想，知道答案在文章中大概位置，有助于對文章的整體理解。對于一時還不能確定答案的題目，我們要反過來進行仔細閱讀，通過上下文的推理和句中的語境進行推敲來尋找正確答案。要想提高閱讀能力，閱讀量一定要大，通過閱讀，可使學生對已經學過的英語語言知識得到更好的鞏固，擴大英語語言的詞匯量和培養語感，有利于對英語閱讀能力進一步地提高。

2、閱讀過程中要勤做筆記

做筆記是幫助我們記憶的一種常見手段，筆記有針對性的記錄我們不懂得問題，便于我們思考和探究，把問題搞懂弄明白便加以理解和掌握，避免今后學生犯同樣的錯誤。做筆記過程是一種積極思考的過程，是對新的知識點的積累和擴充，通過歸納總結和概括對筆記內容進行消化和理解，不斷地提高英語的閱讀水平。在閱讀文章過程中，我們經常會遇到不認識的單詞和習慣用法以及語法的知識點，英語知識的掌握在于不斷地積累，勤做筆記就是積累的過程，通過筆記便于學生定期復習加深印象。

3、學習正確的閱讀方法

閱讀文章時要快速通讀全篇把握文章的大概意思，很多學生閱讀速度提高不上來是由于逐字逐句的閱讀。我們在閱讀英語文章時要留心文章的結構，要善于把握英語文章的常見結構特點④。英語文章一般是重點先表達即“開門見山”，文章的中心句通常出現在句首或段首，也常出現在句末或段末，所以在閱讀時要特別注意文章的開頭和結尾。找到了文章的中心句，就能了解文章的中心思想和大概內容。英語文章具有很強的邏輯性，所有的論述都和中心句存在著一貫性和連續性，都圍繞著中心句而展開論述的。英語文章的結尾又稱為結尾句或總結句，是文章作者總結或闡述自己的寫作目的，這地方經常是考試的出題點，閱讀時也要務必注意。

大量閱讀是提高閱讀能力的有效途徑，通過閱讀快速把握文章的中心句，對文章進行歸納分析和總結⑤。通過閱讀激發眼睛和大腦的潛能和提高閱讀速度，理清對中心句的解釋和論述，提取論述中心句的關鍵信息，對英文閱讀理解做題的準確率有很大的幫助。要想提高英語的閱讀速度，需要在平時的練習中必須限定閱讀時間，杜絕查字典和反復閱讀，對不理解的句子減少回視。閱讀中，遇到不認識的單詞盡量不要理會，如單詞是關鍵詞影響到對文章的理解，只能通過上下文語境進行猜測，抓住文章的中心句和重點句，理解文章和段落的大意，根據文章的邏輯性對出題點進行解讀。

4、大量閱讀英文原著

英文原著的閱讀對提高閱讀理解能力非常重要，只有閱讀原汁原味的原著作品，才能體會作者最真實的思想。任何一篇經典文章，凝結作者的思想精華，通過原著的閱讀，才能領悟其中的道理，只有通過原著的研讀，才能和作者進行精神上的對話和交流。翻譯作品，多少融合翻譯者自己個人的理解，翻譯者水平的高低直接影響閱讀者理解原著的語音美，翻譯作品經常出現“中式英語”的痕跡，西方文學和典故往往由于翻譯者的水平而失真，翻譯出來的英文經常產生“誤差”通過大量的英文原著的閱讀，才能體會到準確地道的語言美。

閱讀理解是在九年級英語教學中極為重要，學生閱讀能力的強弱直接影響英語的教學效果，學生在掌握基本的閱讀方法和技巧時必須經過長時間大量的閱讀訓練，通過深層次的閱讀和推敲挖掘學生的語音潛能，激發學生的理解和概括能力，在閱讀中提高學生的語言綜合應用能力。

參考文獻：

[1] 《義務教育英語課程標準》2017年版

[2] 熊蘭蘭. 英語閱讀能力的培養[J]. 新課程學習：下，2011，12

[3] 馬慧霞. 淺談中學生英語閱讀理解能力的培養[J]. 讀寫算（教育教學研究），2015，2

[4]翁曉琴. 探析語篇分析理論在英語閱讀教學中的應用[J]. 速讀（上旬），2014，5

[5] 王美榮. 初中英語閱讀教學策略管窺[J]. 語數外學習（初中版·下旬刊），2014，9

作者簡介：

張友敏，女，1979年6月生，籍貫安徽巢湖市，大學本科，主要從事英語教學工作。