淺談中等職業學校英語課堂教學中形成性評價的應用

童奕民

摘要：一個學生是否對英語學習具有濃厚的興趣以及堅韌的意志力，往往決定了其能否學好英語。對于中等職業學校的學生來說，其不具備扎實的英語基礎，并且學習的主動性和自制力都有所欠缺，因此形成性評價機制的建立便具有一定的實用價值。這種方式將在中等職業學校的英語教學中發揮至關重要的作用。

關鍵詞：中等職業學校;英語;課堂教學;形成性評價;應用

教師在開展教學活動時，為了能夠提升教學質量、激發學生的學習興趣，教師往往會在教學活動中加入評價機制，從而采取綜合性的評價標準來對學生的學習效果進行評價，對于教學活動的開展起到了至關重要的作用。一般來說，教學活動應當是雙向的，而不是只停留于將知識傳遞給學生。只有科學的評價活動，才能夠保障教學活動的開展更加科學，因此在中職的英語教學活動中，形成性評價體系的構建具有至關重要的作用。

一、形成性評價包含哪些方面

（一）評價學習策略

有效的策略是做好事情的關鍵，好的學習策略也是學好英語的關鍵。那么形成性評價的內容就應該包括：學習過程中遇到難題或者困難，學生是主動想辦法還是等現成答案，對教學過程中的各種活動以及其他分組活動是否主動參與，教師布置的學習任務不同時，學生的策略有無變化，學習過程中是否對學過的知識進行反思和回顧，對圖書館、語音室等教學資源會不會有效利用等等。

（二）評價學習興趣

在學習過程中，興趣往往能夠激發學生的學習動力，從而使其在快樂的環境中進行學習。同樣，這種方式也適用于中學英語的學習。在中學英語教學活動中，教師可以采取座談、做活動等方式來對學生學習英語的興趣進行調查，并且及時掌握學生的思想動態，如果發現有個別同學對學習的興趣不高，那么教師就應當向其提供幫助，進而提升其興趣。評價學習習慣：好的習慣是學習英語的重要基礎，也是提升中學生的英語能力的關鍵。所以在該評價體系中，應當致力于對學生學習習慣的培養，使學生做好預習、復習的工作，并對其執行效果進行評價，對于習慣不佳的學生，教師應當對其予以指導，輔助其培養良好的習慣。

（三）評價學習情感

除了以上內容，學習英語的情感也起到很大的作用。如果學生想要掌握更多的英語知識，那么學生就應當具備積極向上的學習情感，對于學習過程中的難題應當積極解決，對自己樹立能夠學好英語的信心。因此，在形成性評價中應當將學生的情感納為重要的評價指標，對于學生的學習積極性予以足夠的重視。

二、中等職業學校為何要實施形成性評價

一般來說，教學評價由多種評價方式構成，而且它可以根據學生的學習過程來豐富自身的內容，進而發展成為形成性評價。它是對學生的學習生活以及學生的發展潛力進行多角度，多渠道的全面評估。形成性評價不再是傳統的由教師來對學生的學習效果進行評價的模式，而是在原有模式中引入了學生自評以及學生間相互評價的機制。較傳統的評價方式而言，該種評價方式更加客觀，評價氛圍也更加輕松，不會使學生在接受評價時具有較強的心理壓力，所以該種評價機制在中學英語的教學活動中具有較高的應用價值。第一，很多學生因為無法考上高中而就讀中等職業學校，文化課基礎本來就差，尤其是英語基礎，有大面積的空白。如果只從考試成績對他們的學習效果進行評價，就會觸發他們的自卑感，到最后只能讓很多學生放棄學習英語。第二，學生的自卑感以及對英語教學的厭惡讓英語教師也深受打擊，很多教師對教學會失去信心，更加不會將精力投入到教學改革和探索中，這樣的惡性循環會徹底毀壞中等職業學校的英語教學。第三，人才流動的國際化促使社會對轉職型人才的綜合要求更高，要求不僅要有專業技術，而且要有更強的合作能力，自控能力和合作能力。

三、中職英語教學中應用形成性評價要注意的方面

（一）充分合理利用現代教育技術和資源

在中學開展英語教學時，教師以及學生都應當積極參與到評價體系的構建活動中來，從而構建完善的形成性評價機制。教師應當充分地運用教學資源，借助豐富的教學設備來對學生的學習效果進行評價，使教學資源能夠發揮其自身價值。

（二）評價活動設計要靈活，不能脫離教學實際

盡管在該評價體系中還具有自評以及互評的評價方式，然而教師依然在整個評價體系中扮演著核心角色。所以教師應當具備正確的評價理念，不斷進行自我學習來擴充自己的知識，從而保障教學資源年的合理調配，基于每個學生平等的學習機會。在對英語學習進行評價時，應當將語言能力作為重要的評價指標，從而做出全面系統的評價結果。

（三）引導學生主動參與評價

教師在對學生進行評價時應當讓學生參與到評價活動中來，讓其具有足夠的主動權，從而完成評價內容的確定，并且對自己的學習習慣和學習行為進行反思，使學生能夠積極投入到評價活動中，可觀、準確地對自己作出評價，這些舉措有助于培養學生的反思能力。

四、總結

近幾年我國大力推進中等教育以及社會專業技能型人才的需求使得許多中等職業學校大規模擴大招生，許多學生將讀中職看作是中考之外的另一條出路。但是初中文化課基礎的薄弱讓這些中職學生在學習主動性、自覺性以及學習能力上有很大缺失，這種狀況在英語教學中尤為顯著，為此，一些中等職業學校開始引入形成性評價機制來彌補學生這些方面的欠缺，多角度全面評價學習過程，以此來促進中職學生英語文化水平的提高。

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