文化的融合：“一帶一路”下的小語種發展探究

侯晨陽

小語種，即非通用語種。在中國，對小語種的定義有兩種：第一種指除通用語種之外的語種，通用語種有將除英語外的外語類專業視作小語種，而目前中國高校開設的小語種專業大概有30種。而“一帶一路”帶領的大多是小語種區域，但由于各種原因，我國小語種人才市場出現巨大缺口，為適應時代發展潮流，高校教育戰略和模式的也亟待改革與調整。

一、文化融合的必要性

2013年，“一帶一路”暢想的提出為我國和沿線國家帶來了新的機遇，為各國之間構架了一條互惠共贏的橋梁。而語言，作為溝通交流的媒介，是民族文化的一種特殊形態，也是衡量一個國家軟實力的重要指標。語言文化的發展，滲透在時代發展的各個環節，它不僅能夠促進經濟貿易發展，降低往來貿易的語言成本，還能促進各國之間相互理解，建立共有文化認同感，在一定程度上消除文化隔閡，構建積極和諧的國際環境。

二、發展現狀

（一）發展機遇

經濟基礎決定上層建筑，中國當前的經濟總體水平已躋身世界前列，這為語言的發展提供了強有力的經濟支撐。小語種人才的發展與培養是我國同全球合作的戰略的必然結果。在目前，“一帶一路”的戰略為小語種的蓬勃發展提供了政策保證。經濟的快速發展?！耙粠б宦贰毖鼐€多達60個國家，覆蓋44億人口，約占全球人口的的63%，它所產生的輻射效應在全球范圍內能夠對經濟，政治，文化等多個領域的合作有著積極的推動作用和深遠影響。因此，需要大量既了解經濟貿易，政治政策，各國風俗習慣，國際禮儀，又掌握語言文化知識的復合型專業人才。單一英語專業人才的培養已經無法滿足當前中國發展的需要。故而，小語種專業人才將在今后，并且在很長一段時間內會契合我國發展戰略的基本需要。

（二）發展困境

首先，專業知識結構單一。當前眾多小語種專業的畢業生所面臨的實際問題是:語言與其他專業知識結合度不高。也就是說知識結構單一，缺乏對其他專業領域知識的系統性了解，因此無法滿足“一帶一路”建設對既懂語言，又了解國際經濟貿易和區域政治文化等等復合型人才的需求。

其次，理論與實踐失衡。語言只有在交流中才能迸發出思想的火花。然而，在小語種的實際課堂教學實踐中，多是強調語法，而非口語表達。因此，學生們學習了多年的小語種后，卻難以利用所學語言開展有效的溝通和交際，也習慣于被動式地去參與學習過程，亦步亦趨，缺乏自主性和創造力政治經濟環境動蕩。

最后，資源嚴重失衡。近三十年來，人們大多偏向于英語，法語專業的填報，而蒙古語和葡萄牙語專業基本上無人問津，通用語種專業填報人數遠遠超過小語種專業填報的人數，語種生源數量的嚴重失衡也伴隨著師資數量的失衡。熱門語種人才市場趨于飽和，而冷門語種人才供不應求。熱門語種過熱，冷門語種過冷。這種現象也是導致小語種儲備人才短缺的原因。

三、發展途徑

（一）“走出去”之大力推動輸出國內生源

我國大多數高校都有“國際交換生”政策，將高校學子輸送到國外進行文化交流和學術溝通，這能夠將課堂的語言知識運用到生活實踐中去。對此，不僅政府和高校應該大力推行，而且學生個人也應該積極爭取機會，勇于鍛煉自己。要充分鼓勵高校老師和學生去國外學習交流，在把我國文化傳播的同時，自身也能得到很好的提升。

（二）“引進來”之有效利用外國留學生

隨著全球化進程的加快，各國高校之間充斥著越來越多的國際交換生。在2015年，來華的國際留學生遠超三十萬人。在眾多的來華留學生中，不乏有一定教學經驗的人，甚至有些就是教師出身。充分發揮這些留學生的作用，讓他們以不同形式給小語種學生授課，對我國加快小語種人才培養將產生事半功倍的效果。在一定程度上，不僅能緩解師資短缺、中國教育中的聽與說水平欠佳的問題，而且能有效創造語境，讓學生形成良好的語感能力，更能鼓勵學生勇敢表達自己，有在一定程度上效規避“啞巴外語”等問題。其次，留學生可在文化方面發揮積極作用。語言是文化的載體，學習語言一刻也離不開文化。留學生擔任小語種授課教師，遇到文化方面的問題很容易解釋清楚，如果沒有在這種國家學習、生活過，有些文化現象是很難解釋清楚的，有時會產生誤解，出現“文化沖突”。

四、結語

我國新時期的“一帶一路”戰略是實現中華民族偉大復興的戰略暢想，是順應時代發展潮流的必然舉措。在這個文化前提下，各國文化注定不斷交流融合。小語種人才能為各國提供智力支持，故此，培養優秀的小語種人才是實現各國文化交流和合作的基石。在今后的很長一段時間內，小語種的快速發展將會成為一種必然趨勢。