高職院校計算機網絡教學現狀與探索研究

摘 要：隨著社會的不斷快速發展，計算機行業的更新速度已經達到飛速的地步?，F代社會對計算機行業實用性人才的需要也在大大增加。計算機行業中計算機網絡在其中所處的位置是非常重要的?，F代高職院校的不斷深入改革，也確定了其主要目標，以培養社會需要的計算機實用專業人才為主，推動社會和計算機行業的繼續發展。但是如今高職院校通信、計算機等專業中計算機網絡的教學模式存在一些問題，學生在課堂上難以完成學習目標，最終畢業的學生較難達到企業的要求。針對這一問題，高職院校應該進行認真反思和考慮，如何將學生的學習能力提升到最高，在學習的過程中能夠到達最好的狀態，為社會做出自己的貢獻。

關鍵詞：高職院校；計算機網絡；現狀

隨著全球社會計算機科學技術的不斷更新發展，計算機行業在社會中所起到的作用也是日益增加，計算機網絡是高職院校通信、計算機等專業的基礎課，在大多數高職院校的課程安排中占很大的比重。當前我國對計算機網絡的發展也很重視，因此，對高校通信、計算機等專業的教育問題也很關注。但是，由于計算機技術的快速發展，有些學校以及學生還沒有適應當前的整個社會環境，這就導致學生在學習過程中，教師在教學過程中都存在很大的問題，課堂教學沒有達到最終的目的，學生在課堂上積極性不高，學習興趣不高，這一顯著問題普遍存在當今高職院校的學生中，教師應該就這一問題進行深入探討，找出解決方案。

一、當前計算機網絡教學的現狀

計算機的學習本就是一個實踐性很強的學科，學生在學習的工程中需要很多實踐來輔助學生對知識的理解，但是當前很多高職院校仍處在初級起步階段，教學方法、教學目標、教學理念都不明確，這就讓學生在學習過程中處在很被動的狀態，教師沒有一個系統的教學計劃，但是計算機網絡又是一個很復雜的科目，所涉及的內容十分廣泛而且難以理解，在課堂上學生沒有辦法將知識全部理解，在課下進行復習就會有很大的困難。這是教師在教學方法上存在的問題。在學校反面，很多高職院校的硬件設備或軟件難滿足學生的學習需求，計算機是個實踐性很強的科目，在學習理論知識過程中，實踐是必要的，但是有的院校硬件設備或軟件較難達到每個學生在課堂上單獨進行實踐操作的目標。這就讓學生在掌握了理論知識之后沒有進行實踐操作加深對知識的理解。計算機最后的用途一定是用于具體的工作中，部分學生無法完成實際操作，動手能力沒有得到鍛煉，學習目標就沒有達到，這些客觀因素讓學生在專業學習中造成很大的心理負擔，不僅學習壓力大，心理壓力也大，學生在課堂學習中，很難提起興趣，學習積極性也不能提高，因此學習也就得不到進步。這些問題都是現在困擾計算機行業教育發展的重點，針對這些問題，有以下幾種措施進行改進。

二、計算機網絡教學的探索研究

（一）高校盡力加強設備的完善，讓學生實踐深入到學生的學習中

由于現在許多高?？赡苓€不能在硬件設備的數量和標準上達到所需，學生的實踐能力得不到鍛煉，就給學生的學習帶來很多問題。如果一些外在問題無法解決，就需要教師合理額調配硬件資源，確保將資源合理的充分使用，讓每一位學生都能得到實際操作的機會。

例如，在聯系搭建服務器的時候，教師根據學生的個人實際情況，對那些基礎較差的同學要多安排上機實踐，在實踐中進行服務器的理解，進行實地操作搭建服務器。在實踐中進行知識的深入理解，讓學生一起進步。對那些基礎好的同學，教師可以給他們布置題進行做，鞏固了知識，也復習了所學內容。教師可以借助很多仿真軟件進行實際的操作，讓學生分小組進行上機器進行操作，這樣，計算機的利用率也得到提高，學生的實踐經驗也有所增長。

（二）教師根據學生特點制定有針對性、有趣味性的教學計劃

在教師的教學過程中，不管是哪一科目，學生始終是處在學習的主體地位上的，學生的積極主動性是學習的必要條件。由于計算機知識的專業性，很多知識都是很枯燥乏味的，教師在課堂教學的時候可以根據實際情況適當的改變書本上的教學任務，用那些學生容易理解，容易掌握的表達方式將這些知識更輕松的表達出來。

例如，在寬帶連接、代理服務器設置等比較實用知識的講解過程中，教師就可以直接進行實驗演示，在實驗過程中將知識給學生一點點進行滲透。實驗完成之后，學生的理論知識也掌握，動手能力也得到鍛煉，對學生的學習有很大的幫助。由此可見，教師在課程講解的時候，可以將理論知識內容穿插到實際實驗操作中，在實際應用中掌握知識的，學生會對知識的理解更加深入，記憶更加深刻。

（三）學生在課堂學習中端正態度，提高學習的自主積極性

學生始終是學習的主體，學校和教師都是輔助學生進行學習的，學生在學習過程中要始終保持積極主動地態度，對課程的學習也要有自己的思考自己的理解，在學習過程中要有自己的實際計劃，要對自己的能力有很清楚的認識，對自己哪方面知識掌握的好，哪方面知識掌握的差都要有很明確的了解，以便自己在學習過程中有計劃，有目的的進行，在學習中遇到困難的時候要記得隨時和老師進行溝通，教師和學生的關系是平等的，不是說找老師解決問題，而是和老師一起討論問題的解決方法，計算機網絡專業的課程教學中，教師必須時刻掌握學生的性格特點和學習進度以及學習能力，耐心指導學生找到問題的所在和解決方法，在學生遇到問題的時候要善于引導學生進行自我思考，培養學生自我思考的能力和意識，加強學生自我學習的積極性，達到學生綜合素質的提高。

結語：

簡而言之，現如今高職高校計算機網絡的教學不應該在沿用以前的舊事教學方法，應該隨著時代的變化采用相應的教學理念，教師應該始終以學生為本，發揮學生在學習中的主動性，培養學生自主學習的能力，只有這樣，才能真正的提高計算機網絡的教學效率，讓學生得到提高。

參考文獻

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[2]田慧君.高校計算機網絡課程實踐教學體系建設與研究[J].《課程教育研究》，2018（5）：31-31.

作者簡介

唐慧萍：1968年10月，女，江西南豐，漢族，碩士研究生，講師，通信、計算機，510000，廣東農工商職業技術學院智能工程學院。

（作者單位：廣東農工商職業技術學院智能工程學院）