改進小學數學教學方法的幾點思考

◎張發平

(甘肅省天水市張家川回族自治縣和平小學，甘肅　天水　741505)

改進小學數學教學方法是目前教學的重點所在，在教學過程中教師必須要引導學生彰顯其主體地位，發揮點撥引導作用，讓學生能夠在學習活動中主動思考，努力探究適合自己的學習方式，強化課堂教學有效性.本文中重點剖析了目前小學數學教學方法改進的具體策略，以提升小學數學課堂教學的有效性，優化學生數學學習能力.

一、創設問題情境，激發學生求知欲

小學數學教學中，教師需要改變以往的教學方法，為學生創建良好的教學情境，這其中問題情境的有效創建對教學活動能夠起到極大的促進作用，在問題情境中，學生能夠進行有效的聯想，讓學生能夠更好地掌握知識與技能，幫助學生樹立學習的信心.比如，教師在進行統計知識教學過程中，首先明確教學目標，利用有趣的童話情境，激發學生的學習興趣，讓學生能夠具有自主學習意識；組織學生進行收集、整理及統計，通過這些實踐活動能夠極大程度地提升學生學習的有效性，在他們的大腦中形成初步的統計思想，對統計圖能夠清楚地了解與分析.例如，教師設置森林小動物參加運動會的場景，借助課件展示相關內容，然后以大象為首組織大家對小動物參加項目人數統計有一定的難度，然后教師將問題拋給學生：“你們想不想幫助他們？”學生的學習積極性能夠得以調動起來，很多學生紛紛開動腦筋，然后組織學生進行相應的討論，教師通過這樣的問題情境創設，能夠將學生引入相應的情境之中，再加上圖文并茂的課件，必然能夠增加學生參與的積極性，活躍課堂教學氛圍，增加學生學習的有效性.

二、引導學生動手實踐，增強學生學習體驗

小學數學與我們現實生活有著密切的關聯，教師需要引導學生通過動手實踐操作提升學習的有效性.動手實踐、自主探索，還有合作交流，這些都是數學教學不可或缺的方式，在課堂教學活動中，教師需要充分發揮自身的功能性作用，為他們提供觀察及整理，還有討論及交流等模式，這樣學生能夠手腦并用，積極主動地參與其中，從而對數學知識的學習能夠獲得相對良好的效果，這樣還能幫助學生領悟數學思想，掌握知識與方法，并且能夠增強學生感悟能力.例如，角的初步認識，雖然現實生活中存在很多的角，但是當其抽象為空間圖形，學生在理解上存在一定的障礙.為了突破教學的重點及難點，活動環節設計方面，教師可以通過實踐操作的形式，比如，折角、摸角等，從而加深學生對角的認知.在活動過程中，教師必須給予學生積極肯定的評價，運用激勵的語言，從而調動學生學習的積極性.通過研究實踐表明，小學數學教學活動中引導學生進行動手操作，是當前比較倡導的學習方式，這種教學方式在實際應用過程中顯現出良好的優勢，而且還能改善學生思維，幫助他們形成勤于動腦的好習慣，獲取正確的數學思想及認知，提升學生感悟能力.

三、營造教學氛圍，組建學習小組，促進思維碰撞

從某種意義上來說，小學數學教學中營造輕松愉悅的教學氛圍是非常重要的教學要素，在相互信任的學習環境中，教師與學生才能構建和諧師生關系，且教師能夠給予學生適當的指引，學生彼此之間能夠相互學習，增強學生數學學習的動力.例如，角的分類教學過程中，通過角的分類，才能具體了解不同角的特征，在實際教學過程中，教師設計教學活動，引導學生提出問題，學生之間相互討論，全班交流，應用已有知識解決問題，理論聯系實際，發現生活中角的用途.在課堂教學中，教師必須為學生創造一定的教學氛圍，對學生必須要放手讓他們自己解決，收集關于角的分類，提出角的類型及數量，如何進行分類等，利用學生與學生之間的討論，歸納總結角的分類，并且能夠從實際生活著手分析，角在現實生活中的實際用途，從而能夠讓學生真正學習到相關知識.此外，值得注意的是，教師還需要為學生進行有效分組，通過分組合作討論學習才能提升他們的整體學習能力，更重要的是能夠激發學生數學知識學習的欲望，在相互碰撞過程中，實現思維上的飛躍進步，而且通過小組合作討論，學生能夠進行成果的分享，彼此能夠取長補短，真正促進小學生數學學習能夠獲得有效的提高.

四、結　語

總的來說，小學數學教學過程中教學方法的運用極為關鍵，好的教學方法能夠促進學生學習有效性的提升，改善當前課堂教學狀態，提高學生學習的積極性，提升課堂教學質量及學生學習效能.本文中重點剖析了當前小學數學教學方法的改進方案，借以推進小學數學教學迎來新的發展階段，改善教學效果.