小學音樂課堂中的民族傳統音樂教育

祖昱

摘要：民族傳統音樂教育在小學課堂中起著至關重要的作用，可以提升小學生對國家的熱愛程度并增加對民族音樂的了解程度。在全球多元化的形勢之下，小學音樂課堂的種類在逐漸增多，音樂課堂的豐富度得到了拓展。本文將對小學音樂課堂中的民族傳統音樂進行以下探討。

關鍵詞：小學；音樂課堂；民族傳統音樂

民族傳統音樂在中國的藝術舞臺上占有一定的地位，擁有悠久的歷史，含蓄雋永，意味深長，能夠開闊小學生的眼界，增加其對民族音樂傳統文化的了解。但在當下社會，流行音樂成了小學生的追捧潮流，原因是流行音樂一般比較通俗，朗朗上口，所以，加強小學生在民族傳統音樂方面的教育迫在眉睫，需要得到學校及其他相關教育部門的重視。

一、小學音樂課堂中的民族傳統音樂教育現狀

由于流行音樂通俗易唱，音律性強，朗朗上口，因此在當下社會，流行音樂已然成為了中小學日常生活中的主旋律；為了追逐潮流，大部分小學在音樂教育課堂上所教的曲目均為當下流行的音樂，民族傳統音樂教育受到忽視，導致如今小學音樂課堂中民族傳統音樂幾乎無跡可尋；其實民族傳統音樂的教育遭到忽視也情有可原，因為民族傳統音樂大多枯燥難懂，旋律復雜，歌詞拗口，而小學生年齡較小，感受不到民族傳統音樂的內涵，也體會不出傳統民族音樂的深沉及其意義，因此音樂老師在課堂上教民族傳統音樂時的進程也十分困難，所以民族傳統音樂幾乎被所有小學音樂教育課堂束之高閣，不聞不問；民族傳統音樂的地位岌岌可危，倘若學校及其他相關部門再不采取相應的措施，民族傳統音樂將有可能退出中國藝術舞臺。

二、民族傳統音樂教育在小學音樂課堂中的重要性

民族傳統音樂是中華五十六個民族發展的藝術結晶，歌曲旋律及歌詞內容反映了每個民族的風格特點，民族傳統音樂能將民族的特征及風格完美展現出來，因此學習民族傳統音樂對中國人民來說就是一種使命；而小學生作為祖國的花朵，未來的希望，教育部門更應加強對小學生的民族傳統音樂的教育程度，將民族傳統音樂普及開來；并且將民族傳統音樂教育實施到小學音樂課堂中后，不僅能夠加強小學生對祖國各族風土人情的認識，增進各族人民的聯系，將各族人民的心緊緊聯系到一起，還能夠通過對小學生在民族傳統音樂方面的教育，讓小學生了解到中華五十六個民族發展過程中的艱辛與團結，從而增強愛國之情。將民族傳統音樂教育普及到小學音樂課程中已是大勢所趨，這能夠增加小學生的民族意識，提升愛國之情，增強音樂素養，感受到中華民族傳統音樂的博大精深；所以相關部門應當及時頒布相應的解決措施，改善當下流行音樂充斥小學校園，但民族傳統音樂卻無跡可尋的現象[1]。

三、將民族傳統音樂教育普及到小學音樂課堂的措施

（一）加強民族傳統音樂教育在課堂上的重視程度

就當下形勢而言，各中小學生校園幾乎不存在民族傳統音樂的教育，流行音樂已成為小學音樂課堂的主流；為解決該問題，學校及相關教育部們應當加強民族傳統音樂的教育力度，強制性在小學音樂課堂上增設民族傳統音樂部分，為小學生提供了解民族傳統音樂的渠道；同時，教育部門應當加強對音樂教師的專業素養，使之能夠將真正的民族傳統音樂帶到小學音樂課堂中去；此外學校及相關部門應當增設學校音樂課堂民族傳統音樂教育中的硬件措施，提升民族傳統音樂的教育水平，使小學生能夠‘看得見民族傳統音樂，進而增強小學生對民族傳統音樂的興趣，促進民族傳統音樂在校園中的普及。

（二）介紹民族音樂，吸引學生興趣

民族傳統音樂在小學音樂課堂上普及的過程中，音樂老師應當詳細的為小學生們講述民族傳統音樂的故事，讓學生們了解民族傳統音樂的發展史，進而再由音樂老師引導小學生產生對民族傳統音樂的興趣；因此學校應當培養音樂老師的講述故事的能力，若音樂老師在講述民族傳統音樂時有趣生動，自然能夠吸引到學生們的眼球，從而愛屋及烏，愿意進一步的去了解民族傳統音樂；同時音樂老師應當增加民族傳統音樂方面的專業知識，更深層次的研究民族傳統音樂，從而可以在授課過程中將民族傳統音樂的精髓與特點完整的灌輸給學生，讓學生們深刻了解民族傳統音樂的特點與風格，從而增加學生對民族傳統音樂的樂趣[2]。

（三）運用現代科技手段豐富民族音樂教育內容

據研究表明，人們在接觸新事物時，若通過視覺，觸覺等感官方式了解認識事物，則該事物在人們的腦海中會更加立體形象；老師在給學生教授民族傳統音樂時，若只用簡單說教的方式，會顯得很空洞，同樣學生們難以從老師的話語中提取出民族傳統音樂的精髓；在這個科技發達的新時代，在將民族傳統音樂普及到小學音樂課堂的過程中，音樂老師可以利用現代化科技手段，例如新媒體等為同學們播放有關民族傳統音樂的視頻或是相關報道，提起學生們的精神，以此來豐富音樂教學內容；運用現代科技手段可以全面增強小學生對民族傳統音樂的認識，進而激發學生學習民族傳統音樂的興趣[3]。

（四）舞蹈與音樂教育相結合

在中華五十六個民族之中，能歌善舞的民族比比皆是；為了更好地將民族傳統音樂在小學音樂課堂中順利進行，音樂老師可以采用唱歌與跳舞的方式教授民族傳統音樂；在教授音樂的同時，老師可以再教學生們幾個簡單的舞蹈動作，讓同學們能夠進一步的體會到民族傳統音樂的特色；學生在歌伴舞的時候會感到興奮，從而能夠帶動課堂的氣氛，從而提高學生們的聽課效率；舞蹈與音樂教育相結合，不僅能夠更好的教授小學生們民族傳統音樂，還能在一定程度上挖掘孩子們的潛能，培養小學生們積極向上的性格；舞蹈與教育相結合還能讓學生們‘身臨其境，體會到民族傳統音樂的精髓。

四、結語

在這個多元化發展的時代，學生們在德智體美勞全面發展的同時，民族傳統音樂的教育也不可丟失。小學階段是人生的教育初始階段，學校應適當的對其進行民族傳統音樂的教育，讓他們了解到中華各民族的傳統音樂風格與精髓，從而提升他們的民族榮譽感，增強愛國意識，提升藝術品味，并通過全面開展小學音樂課堂中民族傳統音樂的教育，以更好的的傳承中華文化。

參考文獻：

[1]靳丹. 小學音樂課堂中的民族傳統音樂教育[J]. 好家長， 2015（20）：41-41.

[2]林森. 淺談如何在小學音樂課堂中傳承民族音樂文化[J]. 讀與寫：上，下旬， 2015（6）.

[3]邸璐. 淺析如何在中小學音樂教學中傳承和發展民族音樂文化[J]. 藝術科技， 2017（12）.