攻心是慢藝術

廊坊市第四中學 劉祖梅

美國加里福尼亞幾位學者的一份調查報告顯示：離婚家庭中的子女，其中37%在自己的父母離婚5 年之后，心理上的創傷仍未消失。如何教化那些父母離異的“問題學生”，是新時期的老師不得不面對的一個挑戰。

我在小帥初三時接手了他們班，接班不久，我發現他總是遲到，上課聽講不認真，作業完成情況也不好。從原班主任那了解到：他的父母在他很小的時候就離婚了，之后分別重組了家庭。他跟著媽媽過，家庭狀況整體上看不是很樂觀。他容易焦慮、愛抱怨、好爭辯、自私、偏激、沒禮貌。根據他的具體情況，我設計了一個教育方案，逐步實施，取得了一定成效。

1.和家長見面前做足準備。

在和小帥媽媽見面前，我征得了小帥的同意。我認為這相當重要，這是對他的尊重，也能判斷他的態度。小帥同意，表明他愿意往好的方面轉變。我還找到小帥的前班主任和科任教師了解小帥家的一些具體情況。個體性格和成長環境是分不開的，如此，為接下來的工作爭取了主動。

2.以耐心和智慧贏得家長的信任。

第一次和小帥媽媽見面，她發出各種抱怨：婚姻不如意，生活不順心，孩子不省心……我耐心聽她傾訴了兩節課，幾乎沒機會說什么，于是又約了一次面談。因第一次約見我贏得了她的信任和尊重，第二次談話非常愉快。我在感嘆每個人都會有不如意的同時，告訴她孩子成長關鍵時期的特點，小帥的不足及原因。讓她明白要想孩子有所改變，家長首先得改變。我讓她相信小帥是個善良的孩子，以后會有自己的成長，也教給她方法，用積極的心態和行動來影響、帶動孩子。在接下來的日子里，我保持著和她的聯系，多報喜、巧報憂，讓她感受到教育帶來的愉悅和成就。

3.通過談話找到學生的感觸點。

和小帥的第一次談話，他內心十分戒備，思想、語言也很偏激。我和他談了他最近的表現及對將來可能的影響后，他說：“你不就是想說中考不考高分就沒有活路了嗎？”

最后我給他留了一項作業：你最喜歡和同學們一起做的事情。在第二次談話時，他給出了答案：最喜歡和同學一起上體育課。我順勢告訴他，學習就是生活，你喜歡它，它才會喜歡你。他有所領悟。

4.給學生搭建釋放能量的平臺。

了解到小帥喜歡上體育課后，我開始有意識地給體育運動和喜歡體育運動的學生以積極評價。我了解到小帥擅長跳遠，就結合中考體育項目在集體活動中特意設了三個比賽項目：跑步、擲實心球、立定跳遠。比賽結束后，請三個項目的前三名分別談了經驗，小帥作為跳遠項目冠軍發言時很激動。然后我布置了任務：前三名帶徒弟。讓他們意識到自己的優勢，也讓他們有更多機會與同學交流。

對于小帥，我的工作遠未取得“完勝”，但我打開了他的內心，促進了他的覺醒。在接下來的日子中，他仍時不時在言行上表現出一些反復，我保持了足夠的耐心。我相信，教育是慢的藝術，只要用心經營，一定可以積小勝為大勝。