激勵教育在小學語文教學中的有效運用

王潤軒

（河北省保定市滿城區第三實驗小學，河北 保定 072150）

隨著我國教育體制的進一步優化與完善，學生作為教育主體，越來越受到學校及教師重視。教師在課堂教學中引導學生找到歸屬感與自信，對教學效率及教學質量的提升會產生積極的促進作用。在教學過程中，激勵教育是至關重要的，對于培養學生的學習積極性和學習興趣都起到良好的作用?，F階段，激勵教育在教學中的應用已經受到了教育工作者及學校的充分認可。在小學語又教學中，激勵教育很大程度上拉近了學生與教師之間的距離，增添了學習的趣味性，有利于教學效率的提升，有利于學生語又學習成績的提高。

一、通過教育契機的應用耐心的激勵

激勵式教學是現今的一種新型的教學手段，這種教學手段是使教師在對于學生進行教學時，根據學生實際的情況采取有效措施來對學生進行激勵和鼓勵，以此來提升學生的學習目的，增強學生學習的興趣，提高學生學習的成績〔通過激勵式教學方式能夠有效提高學生自主學習的效果，它可以保證學生積極的投入到學習當中，這樣才能提升學生自身的義化索養，強化學生的學習效率。與傳統的教學相比，激勵教學強調在教學過程中堅持以人為木的學習理念，所以，學生是學習的主要核心部分，它能夠幫助學生全面培養自身的綜合索養，注重學生個性化的發展。小學語義教師在進行激勵教學的過程中，必須要善于捕捉語義的教育契機，要耐心地對學生進行激勵和教育，因為學生普遍年齡較小，所以對于語義的認識和語義興趣都并沒有明確的目標。作為教師需要應用激勵教育，對學生進行正確引導，使學生能夠步入到學習軌道中，形成良好學習的意識，積極的參與語義教學活動。比如說，在對于小學語義教學的每一個階段，教師都應該根據實際情況，對學生進行激勵教育的調整，針對學生成長的年齡進行相關的干預。教師在教學過程中，應該善于抓住學生的心理，并且進行有效的鼓勵和支持，促進學生積極向上。

二、結合激勵教育，提高小學語文課堂效率

教師可以加強學生的發言，增強課堂上與學生的互動，有必要的時候將學生分成小組，讓學生通過小組討論的方法來突出學生主體地位，讓每一個學生都能夠積極主動的參與到課堂中來，有興趣跟著教師的步伐，與教師共同學習。此外，教師還可以適當的拓展教學范圍，為學生講解更多的知識點，豐富學生的知識儲備量，鼓勵學生對小學語文的學習，鼓勵學生繼續努力，不斷努力提升自己，鼓勵教師與學生共同努力提升小學語文課堂的效率。例如，教師在課外時間開展辯論活動，通過辯論活動來拉近師生關系，教師在課外時間增強與學生的互動，與學生搞好關系有助于提升小學語文課堂的效率。辯論賽的內容一定要與激勵教育有關，激勵學生能夠不斷的主動學習，主動提升自己，加強自身的文化底蘊。提高語文課堂效率的方法有很多，教師一定要把握住時間加強與學生的互動，讓學生能夠主動思考，主動探究，主動創新，通過這樣的方法來提升小學語文課堂的效率。

三、結合激勵教育，培養學生對小學語文課的興趣

小學語文課堂上，教師可以結合激勵教育，激發學生的興趣，鼓勵學生不斷進取，不斷努力去提升自己。所以，教師可以通過營造良好的學習氛圍來激發學生對小學語文學習的興趣，相信每一個學生都喜歡在安靜的環境里學習，只有有了好的學習氛圍，才有興趣去繼續學習。教師還可以培養學生保持一個良好的學習習慣，鼓勵學生堅持不懈，不斷進取，努力提升學習效率，并對學生給予一定的肯定以及鼓勵，讓學生能夠通過良好的學習習慣，有興趣去學習語文，去徜徉在語文的書海中，與教師共同思考，共同學習，共同進步。例如，教師可以讓學生輪流找一些勵志的學習標語寫在黑板上，讓學生通過自己尋找.自己搞懂標語的含義，然后對學生進行講解。然后全班同學按照學號輪流來，每個人都必須要參與進來，尋找自己喜歡的勵志的標語，激發同學們學習的興趣，鼓勵自己與同學們共同學習，共同進步。通過這樣的方法，學生在尋找激勵的標語同時，對學生也是一種激勵，也會激勵學生不斷前行，不斷努力，做最好的自己，努力提升小學語文課堂的學習效率。此外，教師還需要對學生所找的標語進行點評，對學生進行鼓勵，激發學生對小學語文學習的興趣，讓學生有信心努力前行。

四、結合激勵教育，加強學生在小學語文課的實踐

激勵教育的施行還有助于培養學生的實踐能力，讓學生在學習的同時能夠通過實踐加強自身的文化修養，能夠全面的發展。教師可以在課堂上開展同語接龍的小游戲，來激發學生的興趣，培養學生的實踐能力，讓學生對小學語文的學習能夠更加的主動。教師還可以在課堂上對所學的知識開展一個小型的比賽來增強學生的實踐能力，然后對學生進行點評以及鼓勵，讓學生能夠更加積極的努力學習，努力提升小學語文核心素養，在學習的同時能夠加強實踐能力，全面發展，共同進步。

五、結語

綜上所述，在素質教育進一步推進的教育環境下，人們對小學階段的教學效率提出了新的要求，也給予了越來越高的關注與重視。對于每位學生而言，小學階段是接受教育的初始階段，在整個教育階段發揮著基礎性作用。在基礎教學體系中，語又課程作為核心學科，其教學效果直接影響了學生的發展。激勵教育進一步提升了小學語又的教學質量及教學水平，激發了學生的學習積極性與主動性，促進學生買現綜合全面的發展。