淺談中職生英語有效性課堂教學

謝思

【摘要】為了提高中職課堂教學的有效性，我們老師可以采用靈活多樣的教學方式和教學方法，培養學生的核心素養和利用現代媒體教學。

【關鍵詞】有效性;素養;多媒體

大家都知道，中職學生的文化成績不是很理想，這與他們自身的身心素質有關，同時也與我們的學校的管理、老師的教學息息相關。在文化課中，可能英語學科對中職生來說是件頭疼的事情，他們英語水平底子薄，加上沒有學習英語的熱情，中職生的英語水平可想而知。一個班級來說，絕大多數的學生是在一種“逼迫”之下學習英語，而且在這種“逼迫”之下英語學習怠慢、枯燥無味、長期不堅持是導致成績不理想的主要因素，其次是我們部分老師觀點是英語教學是應付了事，得過且過，基本上是采用傳統的填鴨式教學，導致課堂死氣沉沉，氣氛不活躍，學生學習積極性不高。很多學生在無趣的課堂上就會睡覺、偷看手機、其他書籍等方式來渡過時間。再加上中職生自身水平差異和老師的參差不齊，最終導致中職生英語教學效果不理想，那么，我國經濟在不斷發展，社會在不斷進步，科技在不斷提高，對勞動力素質的要求越來越高，普通的中職學生也需要具備一定的英語知識來武裝自己，才可以應對高強度，高要求的生產勞作活動。所以，作為中職教師，就要探究中職英語高效課堂的方法就顯得非常有必要。

一、培養學生核心素養

中國現代教育家、江蘇省教育科學研究所所長、江蘇省教育管理研究會副理事長、中國教育學會素質教育實驗區指導專家成尚榮說過：“只有將上位的核心素養與學科素養有機結合在一起，并真正貫穿在整個教學過程的時候，核心素養才能落到實處，才能走進學生的素養結構，成為學生的素養?！庇⒄Z核心素養是我國近年來新課程改革中提出的一個全新的概念。它主要指中職學生在學習英語和實踐活動中養成具有英語特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合體。對于中職學生來說，英語就是一門語言，也是一種溝通交流的工具。在現實生活中，很多師生都忽略了英語是一種語言交流工具，只認為我們的母語才是交流工具，這種想法明顯錯誤，我們在培養中職生的時候就要培養學生語言運用能力，一定要傳授如何在聽、讀、說、寫基本技能中去實踐活動中有效的運用基礎知識。同時要培養學生思維活躍能力和學習提升能力。要求學生掌握學習的要領、養成學習的習慣、形成有效的學習策略、強化學習動力都非常重要。在英語教學中，我們要培養學生的學習興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是人最好的老師”。我們老師要激發學生學習英語的興趣，不能因學生英語水平差就不看好學生學習的前景。中職生正處于生理的青春期和心理的叛逆期，心智發展不成熟，人格特征還未定型，教師可以通過開展班級英語活動來激發學生的學習興趣和熱情，將英語的差生轉變為英語的進步生。大家都知道，中職生英語水平較低，學習能力較差，自控力也差，我們在教學的時候就要有耐心，有愛心。努力控制自己情緒，不遷怒、不急躁、不辱罵、不體罰學生，要學會對待每一個學生都要有愛心、有耐心、學會尊重每一個學生，隨時都要用一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神和一個輕微的觸摸來感化學生。不要隨時都是高高在上，擺老師架子，要建立良好的師生關系，打造高效愉悅的課堂教學氛圍，讓學生在輕松快樂的環境中學習。這樣就可以消除師生間隔閡。傳統的教學非常強調教師的主導作用，把學生作為教學對象和知識的容器。呆板的課堂，嚴肅的老師，老師講，學生聽，枯燥的英語教學環境，使得學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環境，變成了一灘死水，最終使得學生對英語學習失去了興趣。如今，新課程標準強調以學生為中心，以老師為輔導，充分體現學生的主動性。教師和學生之間建立良好的關系，教師應該鼓勵學生來實現平穩的情感交流?？傊?，在中職英語教學中培養學生核心素質是順應時代發展、社會進步要求的體現，英語教師在課程教學中，結合教學內容和三維目標，采取有效的教學方法和教學手段，培養中職學生核心素養。

二、采用現代教學媒體

隨著社會進步和科技的發達以及政府部門對教育的大力投入，現在中職學校每個教室基本上都安裝了多媒體。多媒體作為一種新興的教學輔助工具，在教學情境模擬當中可以起到很大的作用，所以可以借助多媒體輔助建立情境，從而增強學習效果。運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。運用多媒體網絡將多姿多彩的課外知識引入課堂，使學生的視野拓寬，教學內容豐富，學生學到很多書本上學不到的知識，提高教學質量，多媒體網絡為學生提供更廣闊的自主活動空間和時間?，F在的學生對上課的要求越來越高，一天不再希望上課就是看黑板上幾個單顏色的字體，因為平時都喜歡玩手機、打游戲，所以對上課也喜歡一些多彩互動的教學方式，多媒體正是解決了以往解決不了的問題。有的時候我們還可以借助多媒體進行情境模擬，開展相關語句的對話，這樣的情境可以鍛煉學生的應變能力。