初中音樂課堂中創編環節應用分析

林志峰

【摘要】隨著音樂課程標準要求的日益提高，教師開始加強重視學生的音樂創造能力。音樂不僅有助于培養學生的藝術素養，而且還能夠提升他們的審美能力。其中，“創編理念”的提出，能夠幫助教師深入挖掘學生的潛能，發現他們的藝術細胞，提升其音樂實踐水平。因此，初中音樂教師應該在教學中積極應用“創編理念”，以此來培養初中生的藝術創造能力?；诖?，文中重點分析了初中音樂課堂中創編環節的應用。

【關鍵詞】初中音樂課堂;創編環節;應用

一、歌詞教學的創編

歌詞的創編是音樂創造性教學中的一項必不可少的內容。一般來講，當教師教授學生一首新歌以后，應該采用合理有效的方法對其進行引導，以此來激發出他們的想象力，進而有助于學生深入理解歌曲內容。以人音版九年級下冊第五單元中的《對花》這首戲曲的教學為例，此首戲曲的前兩段歌詞為：

（女）郎對花姐對花，一對對到田埂下。

（男）丟下一粒籽，

（男）發了一顆芽，

（女）麼桿子麼葉，

（男）開的什么花？

（女）結的什么籽？

（男）磨的什么粉？

（女）做的什么粑？此花叫做

（合）呀得呀得喂呀得兒喂呀得兒喂呀得兒喂的喂尚喂

叫做什么花？

（女）郎對花姐對花，一對對到田埂下。

（男）丟下一粒籽，

（男）發了一顆芽，

（男）紅桿子綠葉，

（女）開的是白花。

（男）結的是黑子，

（女）磨的是白粉，

（男）做的是黑粑，

（女）此花叫做

（合）呀得呀得喂呀得兒喂呀得兒喂呀得兒喂的喂尚喂

叫做蕎麥花。

首先，通過對《對花》這首戲曲的歌詞進行觀察可以看出，第二段歌詞是基于對前一段歌詞的略微改編而得出來的，形式并不復雜，因此，適合學生對其進行模仿?；诖?，當學生能夠對一首歌的歌詞大意進行初步了解以后，教師就可以讓他們簡單編寫另外一部分的歌詞。具體做法體現如下：分別將全班的男生與女生作為一個整體單位，然后，教師給出歌詞的上半部分，以此來激發學生的想象力，并引導他們對下半部分歌詞進行創編。最后，教師針對學生創編的歌詞和此首歌詞的原歌詞展開對比，同時還需要加以修改，作出點評。另外，教師還可以讓男生與女生以小組為單位共同跟隨原曲的伴奏，采取對唱的方式將創編完的歌詞哼唱出來，以此來感受歌詞的旋律和樂感;除此之外，通過對歌詞進行仔細品味還能夠發現此作品的獨特之處就是以一問一答的形式來呈現歌詞，簡單易懂，從而較易對其進行創新。

二、律動教學的創編

由于初中生具有較強的個性，想象力非常豐富，因此，在開展音樂課堂教學的過程中應該對“律動創編”這一教學環節的應用引起重視。從某種程度上來看，此環節的應用能夠將音樂和舞蹈進行有機結合，從而有利于增強音樂的生動形象性。以人音版九年級下冊第五單元中《對花》這首戲曲的教學為例，教師可以先讓學生聽完整首歌曲，并體會此曲的節奏與情緒，然后，再從男生和女生當中分別選出三名代表，要求他們與曲的旋律與歌詞大意相結合，運用肢體語言將歌詞中男女之間的神情容貌演示出來，再現男女對話的情景，進而能夠將音樂的內容與自身的內心感受體現出來。最后，教師針對學生的舞蹈動作來加以修改，作出點評，并向學生示范舞蹈動作，進而有助于學生深入體會歌詞的韻味。還有一點需要加以強調的是，開展“律動創編”教學的過程中應該充分地發揮出學生的主體地位，以此來確保學生能夠真正體會到音樂和舞蹈為其帶來的樂趣。

三、音畫教學的創編

在藝術領域當中，無論是音樂還是美術，均存在美感，只不過是它們的表達形式有所不同，利用不同的旋律與線條色彩能夠將創作者的各種內心情感表達出來。就當前而言，初中英語課堂教學中并未開設大量音美相結合的課程，基于此，要想最大限度地提高初中生學習音樂的積極性，就應該在音樂教學中融入一些美術元素，以此來充分體現審美價值，這也是創編環節中的一種主要方法。仍然以，教師在開展課堂教學的過程中，可以適當地融入一些美術元素，接著，引導學生對其進行感受與領悟。具體做法體現如下：首先，教師向學生播放此首歌曲，讓他們了解歌曲的旋律與歌詞大意，鼓勵學生在大腦中構建出與音樂主題內容相關的情境;其次，利用PPT表達出學生所聯想的音樂感受;將學生想象出來的歌曲畫面制作成幻燈片，以此來體現《對花》的音樂內容，幻燈片當中的版面、圖片、線條、顏色均由學生以小組討論的形式來完成;最后，教師對其進行點評，比較一下哪組制作出來的幻燈片內容更加豐富，更能凸顯出主題。

四、旋律的即興創編

在開展初中音樂課堂教學的過程中，教師應該引導學生主動發現附近的聲音，然后，對其進行模仿，先將其寫成節奏，再編成旋律?？梢圆扇　靶沙稹薄把a充樂句”“即興模仿”的方式來開展音樂教學。比方說，教師唱旋律的上一句，學生接唱下句;教師唱出一個歌詞缺失的樂句，學生進行補唱;教師唱出一個樂句，學生即興實施同向或者是反向模仿。以人音版七年級下冊第二單元的《長江之歌》為例，教師可以先唱出“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大?！边@一句，然后學生接唱“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷?！边@句歌詞。與此同時，教師也可以讓學生模仿這首歌的歌詞旋律進行即興創編，以此來培養他們的創新能力，從而能夠幫助學生更好地感知音樂的旋律。

綜上所述，從某種程度上來看，音樂屬于一門富有創造性的藝術。在開展音樂教學的過程中，各個環節均能夠發揮出學生的創造性。因此，初中音樂教師在課堂教學中應該引導學生創造性地來表現藝術，不應該過于重視教學形式與結果，而是應該對培養學生的創造能力引起重視，鼓勵他們唱出自己創作的歌曲，基于創編來提升其對音樂的感受力。

參考文獻：

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