淺談基于TRIZ理論的電氣專業大學生雙創能力培養與實踐

劉 剛，田 聰，劉 丹，逄 鵬，湯泰青

（黑龍江工業學院 電氣與信息工程系，黑龍江 雞西158100）

十九大報告中提出：“堅定實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略?！眲撔买寗邮菄颐\所系，科技創新能力更是國家力量的核心支撐。新時代的大學生作為未來我國科技創新與創業的主力軍，需要成為具有創新意識和實踐能力的創新型人才。TRIZ理論是經過實踐檢驗的，能夠創新性解決工程技術問題的一種非常重要的理論工具，為高校大學生創新創業能力培養提供一個嶄新的視角和思路。將該理論方法應用到高校大學生創新創業能力培養和人才培養的實踐中，創新課程教學體系，使大學生掌握創新方法，提高創新能力?；赥RIZ理論的大學生創新創業教育實踐探索對于培養雙創人才具有指導意義。

1 TRIZ理論

TRIZ是俄文“發明問題解決理論”的詞頭，創立于1946年，由前蘇聯科學家、發明家根里奇·阿奇舒勒及其團隊在分析世界范圍內250多萬件高水平發明專利的基礎上總結提煉出來的。該理論認為創新發明的核心是解決矛盾，并以此為基本思想，建立起由40個發明原理、39個工程參數及矛盾矩陣、物理矛盾和四大分離原理等構成的理論體系。TRIZ理論提供一套系統的創新理論，在培養科學的思維方法、提高創新和創造能力方面具有巨大優勢，對于創新人才培養起到很大的作用。近幾年來，越來越多的國際大公司開始利用TRIZ理論進行產品研發創新。TRIZ理論已成為當今世界上指導創新的最佳工具，被稱為“神奇的點金術”。目前，我國TRIZ理論還處于引進、宣傳和推廣的階段。作為一種新的教育理念和教育方法，TRIZ在創新意識培養方面的巨大潛力己經逐漸引起教育學者的注意和重視。

2 基于TRIZ理論的電氣專業大學生雙創能力培養與實踐

電氣工程專業的實踐性和工程性很強，為了更好地服務地方經濟建設，要求該專業培養的學生一方面需要具有扎實的專業基礎，另一方面必須具備較強的工程實踐能力，因此必須加強學生的實踐應用能力和創新創業能力的培養。課程體系是人才培養的基礎，特別是專業核心課程對于培養應用型人才尤為重要?，F有的電氣專業核心課程體系并不適應學生雙創能力培養，存在一些常見問題。一般來說，電氣專業核心課程的教學任務往往由少數教師分別承擔，可以說教師之間各自為政，課程之間缺少有效的協同與協作，很難系統地實施教學；教學內容之間存在相互交叉，因而造成重復教學問題，浪費時間和教學資源；核心課程與專業基礎課程，理論教學以及實踐類教學之間的還存在脫節問題等。這些問題的存在，大大影響了電氣專業具有創新創業精神和能力的應用型技術人才培養的質量。有必要重新構建適合雙創能力培養的核心課程群。電氣專業核心課程群概念界定及研究范圍如下：以《電力電子技術》、《電機及拖動》、《自動控制原理》作為核心課程來建設。目前重點解決以《電力電子技術》、《電機及拖動》、《自動控制原理》課程為基礎的基于TRIZ理論電氣專業核心課程群的建設，對于《電力系統》、《傳感器及檢測技術》等其他專業課程將在后續研究中逐步納入體系。運用TRIZ理論中的問題分析工具，基于知識的工具分析核心課程內在關系，構建電氣工程專業核心課程群，開發學生創新思維，提高創新能力，以便更好地適應應用型本科辦學定位，滿足社會對該專業人才的專業素質需求。

在教學實踐中注重學生的雙創能力培養。將TRIZ理論引入到電氣工程專業核心課程的教學實踐過程中，改進教學方法和內容，避免枯燥的、填鴨式的理論灌輸，通過案例教學、實踐教學等引導學生自主的思考與討論，培養學生的創新思維。在教學方式上，采用多種教學手段，如通過翻轉課堂、案例式教學、慕課等。例如，采用項目化教學，即師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，將TRIZ理論與項目實踐進行結合，讓學生參與到教學過程中去，提高其能動性與自主性；課堂上在教師的帶領下，通過對典型案例和項目的分析，一起解決工程實際的發明或創新問題，真正地使學生們的思維進行發散；在課程結束后給學生留一些技術系統的思考題，讓學生學會利用TRIZ理論去思考等。在教學內容上，課程教學目標中可以設置“TRIZ理論拓展”這一特色環節，這樣教師備課時可以針對不同的教學內容，把TRIZ理論與創新技術的40個創新原理穿插到專業課教學中，在專業方向開發學生的創新思維，增加其對創新的興趣，從而觸發創業動機，此外還能拓展學生的專業知識，提高學生的專業素養。鼓勵學生積極參加各類各級創新創業大賽，利用TRIZ理論引導學生克服慣性思維，提出創新方案；加強校企合作，整合校內外實訓資源，為學生搭建良好的創新創業實踐平臺，進一步提升大學生的雙創能力與實踐能力。

3 結 語

針對應用型本科院校電氣自動化專業建設，運用TRIZ理論的工具和方法對電氣專業的核心課程體系進行全面深入地梳理和探究，構建應用型本科電氣專業的核心課程群，同時有效融合創新創業教育，開發學生創新思維，提高創新能力培養，以便更好地適應應用型本科辦學定位，滿足社會對該專業人才的專業素質需求。該研究契合了當前創新創業的教育要求，對于新建地方應用型本科院校的專業建設、課程體系構建、學生創新創業能力培養具有重要的指導意義和實踐價值。