生物制藥類專業職業教育校企合作研究與實踐

彭 鶯，羅國生，余展旺，李遠文

(深圳技師學院 應用生物學院，廣東 深圳 518116)

作為職業教育辦學的基本模式，深化產教融合、校企合作是培養高素質勞動者和技術技能人才的內在要求，也是辦好職業教育的關鍵所在。學校和企業可以結合實際，在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面，開展多種形式的合作。

近年來，在堅持大科學引領、大數據支撐、大產業發展、大健康服務的發展理念下，生物制藥類產業提質增效加速升級，推動了生命信息、生物醫學工程、生物醫藥與高端醫療、生命健康服務、生物資源開發、生物環保與制造等領域的融合式、聚變式發展。這些都給職業教育生物制藥類專業的發展提出了更新的要求，也提供了更好的機遇。本文以深圳技師學院生物制藥類專業與國藥集團、華大基因等行業龍頭企業的高端合作實踐為例，通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源、文化傳承等校企合作實施方式，探索生物制藥類職業教育的校企合作辦學模式。

1 生物制藥類專業校企合作的可能性

生物制藥類產業是戰略性未來產業，具有知識技術密集、資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好等特點。同時由于這類崗位對專業技能的要求較高，生物制藥產業發展需要大量的高端科技創新人才和高技能人才作為支撐。鑒于行業整體發展環境、人才培養、就業環境和產業應用需求等原因，珠三角地區生物制藥類產業高技能人才總量相對匱乏。僅華大基因一家企業在深圳每年對高職類的生物技術技能人才需求大概在300人以上，隨著企業的快速發展，這個需求數量還會更大。

深圳技師學院應用生物系，立足于深圳生物醫藥行業，于2001年建設生物技術專業，2016年分設藥物制劑專業，多年來得益于深圳市政府和中國醫藥集團、華大基因等行業龍頭企業的大力支持，逐步發展為特色品牌專業。由于校企合作一直是專業建設的重點工作，職業教育緊貼用人單位需求，充分發揮企業既掌握行業先進技能又貼近市場用工需求的突出優勢，畢業生一直供不應求，甚至有企業提前兩年預定學生。近年來，應用生物系對職業教育的校企合作模式進行了各種探索，成績斐然。

2 生物制藥類專業校企合作模式

2.1 校企共同組建專業顧問委員會，根據就業市場需求，合作設置專業、研發專業標準，開發課程體系、教學標準以及教材、教學輔助產品，開展專業建設

深圳技師學院邀請行業龍頭(如中國醫藥集團、華大基因集團等)的企業專家擔任專業顧問，共同組建生物制藥專業顧問委員會，充分發揮企業既掌握行業先進技能又貼近市場用工需求的突出優勢，搭建校企合作平臺。在專業建設的過程中，一般先由企業提出人才培養需求，再由學院組織行業市場調研，然后由企業高級工程師和專業骨干教師共同對校企合作項目進行專業評估，達成共識，力求做到項目與企業需求相協調，技能訓練與崗位要求相協調，培養目標與用人標準相協調。專業顧問委員會還定期舉行校企合作聯席會議，研討修訂教學目標，按照企業崗位實際需求共同設置專業課程和建設專業實訓室，聯合制定課程標準、教學大綱、教材學材，以工作為導向提煉典型工作任務設計教學項目，檢查教學方案實施情況，開展教學質量審議評估，確保校企合作的高水平發展。截至日前，校企合作共開發了9門一體化專業課程，正式出版了5門高等職業教育項目課程改革規劃專業教材，多項獲得國家級優秀科研成果獎。

2.2 校企合作制定人才培養及職工培訓方案，共同開展教學實訓，共同促進學生就業，實現人員互相兼職，相互為學生實習實訓、教師實踐、學生就業創業、員工培訓、企業技術和產品研發、成果轉移轉化等提供支持

堅持請進來和走出去相結合的方式，整合學院和企業的師資力量，探索在學院設立聯合實訓室、在校外建設實訓基地等體驗式、現場式教學方式，促進理論與實踐緊密結合。深圳技師學院近年來與深圳市各大型生物和制藥企業，簽訂校企合作協議，逐步建立起藥物制劑和生物技術專業的專家團隊，技術過硬，校企互通，既有企業專家聘為兼職教師定期進入校園為在校學生進行技能傳授，也有骨干教師進入企業為在職員工提供專題培訓，為該類專業的人才培養和職工培訓奠定了良好的合作基礎。例如深圳技師學院2017年為國藥致君、萬樂藥業等知名企業技術骨干送教上門，提供了藥品檢驗、藥品質量控制分析等多輪崗位技能提升培訓，也為深圳市食品行業各企業開展了微生物檢定的技能鑒定培訓，累計培訓學員900人次/年。

師資力量的融合充分發揮了校企合作在保障學生就業上的突出優勢，既保證了定向培養學生校企"無縫對接"，又可以構建校園、產業園區、行業聯盟緊密聯系的就業服務體系，為畢業學生提供廣闊的就業舞臺和高端就業的機會。一是點對點直接推薦就業，通過采取"訂單式"培養模式，校企雙制的學生均可在學校和企業間實現"就業直通"，實現未畢業已上崗、未出校門已進廠門。例如，深圳技師學院從2012年正式派出實習生在華大基因臨檢實驗室實習就業，至今已有一百多名畢業生在華大集團各專業實驗室任職，還有畢業生已經成長成為實驗室骨干，擔任華大測序儀的應用工程師奔走于華大位于歐洲和北美的測序實驗室。二是搭建高端就業平臺，實施校園對接產業園工程，由學校牽頭，聯合企業、行業協會和產業園區共同構建職業教育就業服務體系，通過舉辦校園招聘會、合作企業優先挑選等方式，有效解決園區用工難題，提高畢業生就業水平。

2.3 根據企業工作崗位需求，開展學徒制合作，聯合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人

“量身定制”企業急需的高技能人才，是校企合作辦學的重要方向?！靶滦蛯W徒制”的人才培養模式，是由大型龍頭企業綜合考慮結構調整、產能狀況等因素，提供三至五年的人才需求情況，學院根據自身資源，協商確定專業招生規模，企業擇優錄取，促進了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，實現了“企業、學校、學生”三方共贏。

深圳技師學院從2014年就開始與華大基因集團合作，試點“以項目帶學科、帶產業、帶人才”，聯合培養生物技術專業技師。雙方在前期校企合作的基礎上，研討開設專業課程，確定考核標準，共建基因工程、生物仿真等專業實訓室。企業還在臨檢、農業、司法、智造、研究院、基因庫等為學生提供融合科研前沿與產業需求的實踐基地。企業前期提供真實項目引入課堂，派出技術骨干擔任兼課教師，后期學生進入企業，簽訂合同，在雙方導師的指導下進入工作崗位真刀真槍進行磨練，一關一關通過企業技能考核。學院與企業實際對接的一體化、新型學徒制培養體系，使得學生專業扎實，動手能力強，一畢業已然成為生物行業搶手的高技能人才，得到各界一致好評。

2.4 校企合作研發質量標準等，將企業高精技術引入學校，支持學生創新創業、員工培訓、技能鑒定等

生物制藥類行業起點一般較高，龍頭企業的技術介入為學生創客項目提供了發展的土壤，大大提高了學生創新創業的平臺。校企合作共同創建、共同管理專業實訓室、大師工作室等，建設校內外實習實訓基地、技術工藝和產品開發中心，將行業前沿技術植入到學校、企業、社會等。

華大基因倡導的創新教育理念，與技師學院技能人才培養目標不謀而合。在華大基因組技術的支持下，深圳技師學院學生團隊2017年首次出征國際遺傳工程機器大賽(iGEM)即獲本科組金獎，是全國唯一一個職業院校獲獎團隊。同時，校企合作開發生物技術相關崗位規范、質量標準等，聯合完成的生物信息分析員、測序實驗工程師等高技能人才的專業培訓和認證，既滿足了企業自身對員工培訓考核的需求，也為新興行業提供了一個生物技能人才的標準。

2.5 共同組織開展技能競賽、產教融合型企業建設試點、優秀企業文化傳承和社會服務等活動

在行業龍頭企業中大力推進產教融合試點，建立技師工作站和校外實習實訓基地等，高端引領校企合作。組織學生定期赴企業觀摩真實的生產流程，讓學生有機會親身參與企業的真實工作任務，實現職業教育從校園"走出去"，與工作崗位"零距離"，為學生的專業技能實踐提供了有力的項目和實施保障，確保學生通過企業實訓，掌握行業前沿先進技術。近年來職業技能競賽也多由行業龍頭企業和技師學院共同開展，充分發揮校企各自的優勢，挑選出的技能精英，甚至在世界技能大賽上也能摘金奪銀。

在職業教育中，相比與規則甚至戰略，更重要的可能是文化。深圳技師學院每年的技能節通過技能競賽、社區服務等，在校企合作中搭建了傳承優秀企業文化的平臺。知名企業紛紛派出專家，開展專業前沿講座，擔任技能競賽裁判，研討崗位技能標準，指導學生進入社區服務等。這一方面增強了學生對企業文化的認同感，另一方面學生的綜合素質也得以提升和展現。企業人力資源常常在技能節現場就物色到滿意的實習生，現場簽約入職。

3 結語

校企合作是職業教育院校和企業在實施技能教育的過程中，通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源、文化傳承等方式實施的合作。

深圳技師學院與行業龍頭企業進行的生物制藥類專業校企合作辦學實踐，對貫徹落實黨的十九大精神，深化產教融合、校企合作，奮力辦好新時代的職業教育，培養適應新環境下的新興高技能人才，做出了有益的探索。