有效開展幼兒園科學探究集體教學活動之我見

李海秋

【摘 要】幼兒教育存在一定的特殊性，在幼兒園開展集體教學活動頻率較高，并且有著難以替代的重要作用，通過開展集體教學活動，能夠有效實現教育目標，并且鍛煉教師的各種技能和專業技巧。教師能夠將教學技能應用于各類集體活動之中，有效改善幼兒園教育質量，所以本文從以下幾方面分析探究，如何科學合理的開展幼兒園科學探究活動，并提出具體的集體教學活動對策。

【關鍵詞】幼兒園;集體教學活動;教學反思

引言

幼兒教學活動主要是以集體模式為中心，如何實現集體教學活動的高效性，成為廣大幼兒教師需要探究的重點課題。幼兒集體教學活動指的是在有限的時間內引導幼兒掌握更加多元的知識點，切實提高情感和能力，在輕松愉悅的集體氛圍中進行互動交流，所以教師必須要了解幼兒的行為習慣以及特點，開展趣味多元的集體活動，才能夠增強幼兒之間的互動交流。所以在開展幼兒園集體活動之中，教師必須要引導幼兒積極主動的探求事物，通過非智力教育提升集體教學活動的有效性，逐步增強幼兒的學習能力，也可以加強非智力教育，著重突出集體教學活動的操作性與實踐性，提高幼兒的綜合素養。

一、活動導入形式多樣化

由于科學知識較為復雜且抽象，學生在學習科學知識時，很難樹立一定的學習興趣和學習思維，所以教師通過課堂導入的教學形式，引導學生融入到親身和諧的知識探究當中，強化學生的實踐探究能力。教師也可以通過兒歌故事以及趣味性的教學情景，引導幼兒在學習和探索當中容易接受知識，并且掌握知識的核心內容。例如教師在引導學生學習“樹葉的秘密”，使學生在戶外活動和探究當中樹立科學的學習思想和學習興趣。教師要讓學生帶著疑問在戶外進行拓展和思考，它提高幼兒的思維靈活形式，幼兒在活動當中保持主動探究的良好思維狀態。教師也可以讓幼兒在“認識青蛙”活動當中，可以要求幼兒猜謎語，引導幼兒思考分析青蛙有哪一些特點，然后要求幼兒進行角色扮演，調動幼兒的學習熱情。教師要通過課堂導入的教育教學形式，利用多元化的教學思維，強化學生在學習和思考當中的思維靈活性，提升學生的學習熱情。

例如：教師在開展“火災安全教育”活動時便可以制定活動目標，引導幼兒掌握基本的消防安全常識，例如在發現火災時應當怎樣做，又如何自救？通過制定明確的目標，引導幼兒認識到火災安全的重要性，在此基礎上必須要確?；顒訉胄问蕉嘣?，可以有針對性的在集體活動中組織幼兒進行演習，或者是模擬逐步培養幼兒的實踐能力，使幼兒樹立消防安全意識，掌握消防安全常識。

二、活動過程開放化

教師在集體教學活動當中要利用實際性的教學活動，通過引導學生在探究當中形成正確的學習思維，所以教師要解放幼兒的頭腦，通過為幼兒創造豐富且具有趣味性的教學環境，鼓勵幼兒敢說敢做敢想，引導幼兒在環境當中學會接觸和探究。教師也可以在互動交流當中引導幼兒學會發現問題，并且走進問題提高幼兒的學習主動性，增強幼兒在知識探究當中的思維靈活性。教師也可以給予幼兒一定的學習引導，通過豐富學生的思維，提升學生在科學探究當中的思維靈活性，強化學生在探究當中的嘗試能力，引導幼兒在知識灌輸和探究當中形成正確的學習思想。教師也要給予幼兒制造一定的學習思維，能夠引導幼兒進行積極踴躍的探索。由于幼兒年齡較小，思維較為靈活，所以教師要引導幼兒學會積極的探究強化幼兒的天馬行空思維，使幼兒能夠借助開放化的思維，樹立科學的學習心態和良好的學習動力。

例如：在幼兒園故事集體教學活動中，教師可以使用繪本《首先有一個蘋果》，教師應當出示繪本，然后引出課題與幼兒共同思考“這兩條蟲子在做什么呢？誰又來了？他們來干什么？”然后引導幼兒思考交流，通過一系列的問題教師進行故事講述，使幼兒在回答問題之中更好地理解故事蘊含的知識點，以及故事之中的事物數量傳遞關系。在此工作中，必須要確保教學工作面向幼兒，確保事物之間的邏輯關系，教師也可以要求學習能力較強的幼兒進行積極主動的探索，有助于活動過程更加的開放多元，使幼兒的思維更加擴展。

三、活動評價多元化

幼兒教師在開展科學活動教學時，通過利用多元化的教學評價方式引導幼兒樹立科學的學習思想，給予幼兒在評價當中樹立良好的信息策略，避免幼兒在學習和探索當中，通過單一的評價很難把握學習的重點，也難以提高幼兒的學習興趣和情感體驗，所以教師在教學評價當中要注入一定的情感和思想，通過建設公平公正的評價體系，注重鼓勵引導塑造科學的學習心態，強化幼兒的學習心理，使幼兒能夠在學習和發展當中形成正確的價值觀念和學習思想。教師也要優化課堂教學模式和重點性的教學內容，通過鼓勵幼兒在學習當中樹立良好的學習動機，提高幼兒的探究和學習熱情。

結束語

結合上述內容，我們能夠看出，在幼兒集體教學活動開展之前，教師必須要靈活組織并設計活動內容，其中提問時較為常見的教學方式，能夠有效實現師幼之間的互動交流。在此工作中，教師必須要正確認識到教育引導的重要性，在實際教學活動中以問題為導向激發幼兒的學習熱情，教師也應當設置有針對性的問題，從一定程度上的啟發引導幼兒可以應用追問方式，引導幼兒掌握更加多元的知識點。

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