淺談小學語文教學中口語交際能力培養的實效策略

孫佳

摘要：口語交際能力的高低一方面可以影響學生表述自己學習疑問，闡述自己對所學知識的獨到見解;另一方面口語交際能力還會直接影響學生與學生之間的交流、教師與學生之間的交流?？梢哉f學生口語交際能力是學習所有科目的基礎，小學語文也是一樣。本文將以小學語文教學中的口語交際能力培養作為主要研究對象，結合自己多年實踐教學經驗和學生群體目前口語交際的實際狀況，探究小學語文教學中學生口語交際能力提高的實效策略。

關鍵詞：小學語文;口語交際;實效策略

小學階段，正是學生培養、鍛煉、提高自己口語交際能力的重要階段。因此，在小學語文日常教學中，作為教師我們應該把培養學生口語交際能力作為日常教學的核心部分，結合學生的學習情況和個人素質，制定相應的教學策略，從而訓練學生的口語能力，提升他們的交際能力，為他們其他科目學習和自身的全面成長奠定基礎。

一、結合教材，利用課文插圖，提升學生口語交際能力

在小學語文教材中有許許多多的插圖，尤其是中高段年紀的課本中。盡管教材中的插圖處于競技狀態，但是其鮮艷的顏色，樸實的畫筆則可以向學生表達出一種生動形象，富有想象力的畫面。并且，這些生動的插圖可以有效地激發學生的思維能力，讓學生在觀看時擁有表達交流的愿望。因此，作為語文教師，我們應該結合教材，充分利用課文插圖，組織學生們圍繞課文插圖和課文的所要表達的意念開展討論，以此來提升他們地口語交際能力。

例如：在教學《賣火柴的小女孩》一文時，我圍繞文中的插圖，組織學生們開展了一次課堂討論，讓他們發表自己對插圖的看法，可以是圖文聯想，也可以是插圖評論。有的學生說：這個插圖給我們表達的意思是賣火柴的小女孩在火柴燃燒中看到了重逢，盡管冰天雪地，小女孩還赤腳在路上行走，她的眼神告訴我們她已經十分疲倦，渴望見到奶奶，渴望再次相逢，盡管她知道奶奶已經去世，但她仍然抱有希望……所以，我們要學習她這種精神，盡管已經窮途末路，但是心中仍要有希望，在希望中強大自己。還有的學生說：這幅插畫構圖一明一暗，以火光中兒孫二人的重逢與小女孩赤腳在雪地中坐著相對比，以火光中的明亮和小女孩身后的暮色沉沉作對比，以火光中小女孩干凈整潔的衣服和白雪堆上衣服破舊的小女孩作對比，讓我們從對比中逐步認識到希望和現實的差距，從而幫助我們更加深層地理解課文……

二、利用網絡資源，打開學生交流之窗

我們都知道當今的社會是一個信息技術高速發展的社會，在語文教學中適當引入網絡資源，借助網絡資源的動態性打開學生交流之窗，這既是日常教學與信息技術相融合的表現，又可以為學生創建教學情境，對他們進行口語交際訓練，一舉兩得。

例如：在教學《開國大典》一文時，我從網上下載了電影《開國大典》的片段為學生們播放，要求學生們在觀看完視頻后發表一下自己的看法，方向不限。視頻播放時每個學生都全神貫注地盯著大屏幕，生怕漏過一絲一毫。播放完畢后，學生們紛紛舉起自己的手掌進行“各抒己見”。一位學生說：看完視屏后，我感覺我們國家真的不容易，在那樣的艱苦的環境下舉行開國大典活動，我身為中國人感到自豪。還有的學生說：整個視頻看下來，給我最深的印象的兩個詞就是自豪和艱辛，據說我們國家的飛機那時候都要來回飛，空軍實力較低，為了“面子”周總理要求反復飛，這是艱難的表現，但是看看現在，我們應該自豪……

三、開展各種實踐活動，讓學生們在活動中交流

小學階段，語文教師可以開展各種各樣的實踐活動，讓學生們在活動中進行交流，這種交流因為實踐活動的特點不再拘束于老師和同學，進而拓展到社會群體，在擴大學生的交流面的基礎上，鍛煉和提升他們的口語交際能力。比如，我曾經帶領部分學生去養老院慰問老人，在去養老院之前，我要求每個學生選擇一個小故事進行理解和記憶，見到養老院的爺爺奶奶后為他們講一個小故事或者一個小笑話，以此種方式來鍛煉他們的口語表達能力?；顒又?，有位同學模仿小品給養老院的爺爺奶奶們講了一個小笑話：問把大象放冰箱需要幾步，三步，一把冰箱門打開，二把大象放進去，三把冰箱門關上……引得老人們哈哈大笑。

總而言之，在小學語文日常教學中培養和鍛煉學生的口語交際能力是非常重要的。這樣的教學融合一方面可以讓學生們在學習中表達，在“各抒己見”中表達自己的看法，在傾聽同學和老師的意見和看法中完善自己，從而做到自身能力和知識的整體提高;另一方面學生的口語交際能力提高了，他們的學習想法能夠切實地用自己的語言進行表達了，這對于教師的教學反饋收集有著重要幫助，學生能夠說出、敢于說出自己對知識學習和教師教學理念和方法的見解，對于教師而言這是自身教學水平的反思和提高。因此，作為語文教師，在日常教學中我們要對學生進行口語交際訓練，訓練要結合學生的個性特點和實際學習情況，通過多種方式有針對性地進行，從而有效切實提高學生的表達能力，為他們日后的學習提供切實的保障。

參考文獻：

[1]馮德兵.小學語文口語交際教學現狀及對策研究[J].中國校外教育，2019（14）.