小學語文識字教學有效方法

劉增奇

眾所周知，識字是語文學習的基礎所在，它的教學重要性不言而喻，下面筆者將根據教學多年的經驗將對此進行簡要分析，探究實效方法，希望對教育同仁有所幫助。

一、識字趣味教學法

在小學語文日常教學中，一提到識字教學，學生們對認字和寫字常常抱有抵觸心理。在課下時，筆者也會詢問學生為什么對語文識字教學有這種心態，他們的回答可以用一句話來概括：學習太過單調，內容枯燥無聊。針對這種情況，我們需要將語文識字教學變得生動起來，將趣味教學法融入進去。比如：在教學“象”“猴”“貓”“狗”等代表動物的字詞時，我們可以利用教室的多媒體設備，為學生們制作出一系列的“動態”文字，在文字展現的同時為他們播放一系列的動畫視頻，通過動畫視頻來吸引他們的注意力，調動他們的學習興趣，達到語文識字趣味教學的目的。

二、識字游戲教學法

小學階段的學生天性好動，針對學生的這個年齡及心理特點，我們可以將識字教學融入到課堂游戲中，以“游戲”為噱頭調動學生的學習積極性。比如：在教學“火車”、“汽車”、“自行車”等單詞時，筆者在課前事先準備好的詞語面具，在面具上標注著單詞的漢語拼音，隨后將面具發給學生們，讓他們戴在頭上，進行這些事物的模仿游戲。由于這些字詞都是我們生活中常見的，學生模仿起來可以說是“有模有樣”，聲音和動作都極其相似，是不是引得全班哄堂大笑，我們便在這種笑聲中完成了漢字的朗讀和寫法的教學，學生的學習熱情高漲。

三、漢字分段教學法

所謂的“漢字分段教學法”就是讓漢字的教學和學生的學習耐受性將結合，小學階段的學生學習耐受性不易保持，他們在進行文字教學時，其學習熱情能夠保持在十分鐘左右，時間一長各種學習疲勞反應就容易表現出來。針對這種情況，我們需要進行合理的文字教學時間把控，將一堂課四十分鐘分成“1：2：1”的布局，也就是十分鐘講漢字，二十分鐘進行拓展教學，最后十分鐘進行漢字學習復習，從而利用這種時間間隔特點，幫助學生們學習和鞏固所要掌握的文字。并且，這種教學方法還可以有效地將語文課堂時間高效運用起來，讓學生在一節課所學習的東西變得豐富，在預防學習疲勞的基礎上進行多種知識學習，有利于他們的學習興趣培養。

綜上所述，識字教學是小學語文教學的基礎內容，也是非常關鍵的內容，因此，在小學語文識字教學中，我們應采取科學的教學方法，高質量的完成識字教學工作，以實現最佳的教學效果，加大學生漢字的積累量，促進學生語文學習上不斷的進步。