教學資源和師生交流對課堂教學效果的影響研究

摘 要：本文以《數據結構》課程為例，探討了包含理論教學資源、實驗教學資源和應用教學資源的立體化教學資源的構建及相應的師生交流機制。教學實踐結果表明，立體化教學資源和師生交流對課堂教學效果有顯著的促進作用。

關鍵詞：教學資源；師生交流；教學效果；數據結構

一、問題的提出

影響課堂教學效果的因素很多，如教學模式、教學方法、教學手段等[1， 2]。在日常教學過程中，除了掌握必要的線上線下教學理念和常規教學技巧之外[3]，立體化的教學資源和師生交流對課堂教學效果的影響非常顯著。立體化教學資源強調教學資源的完備性，立體化師生交流強調交流的方便性。通過豐富完備的教學資源和快捷方便的師生交流進一步提升教學效果。本文結合作者的教學實踐經歷，以計算機專業課程《數據結構》為例[4]，闡述立體化教學資源和師生交流的構建，以及在教學實踐過程中取得的實際教學效果。

二、立體化教學資源和師生交流

立體化教學資源包括理論教學資源、實驗教學資源和應用教學資源，如圖1所示。雖然三種教學資源屬于不同的教學層次，即理論教學資源屬于基礎的知識層次，實驗教學資源屬于較高的實踐層次，而應用教學資源屬于最高的應用層次，但這三者之間是相互影響的。利用應用實驗教學資源和應用教學資源，可以對基礎知識的有更加直觀和深入的理解，讓學生有更多的學習獲得感。利用理論教學資源，可以指導學生更自如地開展實驗和應用過程。在常規教學過程中，對要求不高的教學內容，往往容易忽視應用教學資源的重要作用。

誠然，只有立體化教學資源是不夠的，針對不同的教學資源還需要不斷進行相應的師生交流才能獲得好的教學效果，即針對理論教學資源的交流、針對實驗教學資源的交流和針對應用教學資源的交流。師生交流的方式也是多樣的，如線上的QQ群交流、電子郵件交流等，線下的課堂交流、課后交流、餐廳交流等，如圖1所示。

三、相關示例及教學效果

下面以計算機專業《數據結構》為例，說明立體化教學資源的構建和作者在教學實踐中取得的效果?！稊祿Y構》理論教學資源主要包括各章節課件、配套網絡課程資源、作業及答案、參考書籍等，實驗教學資源包括各種數據結構的基本程序，如順序表基本程序、鏈表基本程序、?；境绦?、隊列基本程序、串基本程序、數組基本程序、樹基本程序、圖基本程序、集合基本程序等，應用教學資源包括各種數據結構應用的解決方案程序，如線性結構應用解決方案程序、樹型結構應用解決方案程序、圖型結構應用解決方案程序、集合結構應用解決方案程序、排序應用解決方案程序等。利用立體化的教學資源，并輔以立體化師生交流，作者在教學滿意度上取得了穩步的提高，如圖2所示。

四、結語

本文以計算機專業課程《數據結構》為例，闡述了立體化教學資源和師生交流的構建及其在促進課堂教學效果方面所起的重要作用。作者在教學實踐過程中，采用立體化教學資源和師生交流后，教學滿意度得到顯著提高。因此，本文對計算機等理工類課程的課堂教學具有一定的參考價值。

參考文獻

[1] 彭偉民，陳愛紅.基于案例群的線下線上混合教學法研究[J].現代計算機，2017，25-28.

[2] 陳富，王嘉毅.本科生教學效果五維度之測評[J].中國大學教學，2015，54（56.

[3] 費少梅，王進，陸國棟.信息技術支持的SCH（SPOC 在線教育新模式探索和實踐[J].中國大學教學，2015，57-60.

[4] 嚴蔚敏，吳偉民.數據結構（C語言版）[M].北京：清華大學出版社，2007.