愛，心靈的觸動

唐良云

書案上，堆放了一套《蘇霍姆林斯基選集》。這套書，共有五卷。一有空，我就細細品讀，它時時刻刻總能將我心中的琴弦撥響。其中，對我影響最大的是《我把心給了孩子們》及《怎樣培養真正的人》。這兩部著作，講述了教育的真諦：教育就是愛，教育就是人格的培養。

教育就是愛

讀著《我把心給了孩子們》，我漸漸地讀懂了蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基一生都熱愛自己的學生，他的名言“把整個心靈獻給孩子們”，就是我們教書育人的行動指南。他還說：“我生活中什么是最重要的呢？我可不假思索地回答，愛孩子?！边@就告訴我們：愛，也只有愛，才是連起師生之間的橋梁；沒有愛就沒有教育，沒有愛，一切教育都將化為泡影。蘇霍姆林斯基“把整個心靈獻給孩子們”的名言，成為我做班主任工作堅定不移的信條。特別是對待那些有心理障礙的學生，愛更是一劑對癥下藥的良方。

小婷是初二第一個學期從外校轉學來的。剛到我班時，她很頑劣，滿腦子都是逃學、曠課、欺負同學等壞點子，搞衛生也是千方百計躲避。

曾有一次，她與父母發生爭吵，爬上了幾十米高的電信接收塔塔頂，威脅著要跳塔。在這萬分危急時刻，我與學校領導立即趕到現場，進行勸阻，并請來警察、教育局領導和政府領導，對其進行規勸，經過6個多小時的努力，終于在晚上10點多鐘將她勸通。

事后，我便以蘇霍姆林斯基“把整個心靈獻給孩子們”的做法為綱，以德育打開突破口。我常常找她談心，談生命的意義，談人生的價值，談青春的美好；發現她經常胃痛，中午還總是不吃飯，便去學校商店買來她愛吃的方便面送給她，并告訴她經常不吃中飯是引起胃痛的一個重要原因，還告訴她經常吃方便面也會影響身體。久而久之，慢慢地改變了她不吃中餐、只吃方便面的毛病，更重要的是，我與她的距離更近了。

這以后，她在我面前無話不說。從談話中我覺得她有較強的組織能力，就特別選她當班長，并將德育自治班會的主持人也交給她，充分調動她的積極性、發揮她的特長。

此后，小婷就像變了個人似的，學習成績漸漸提高，并在班上名列前茅。后來，她還在全縣八年級作文競賽中獲得了二等獎。

初三畢業，她以優異成績考入省示范性高中。讀高中后，她發來微信：“班主任，感謝您！是您使我揚起了生命的航船， 是您給了我勇氣，是您給了我希望，是您給了我力量，是您教會了我怎樣做人?？傊?，我要感謝您！”

讀著她的微信，不知不覺中，我感到愛的力量之強大，感到德育潛移默化的作用，感到蘇霍姆林斯基“把整個心靈獻給孩子們”再造新生的神力！ 我更感到愛在升華，愛在凈化人的心靈，愛在雕塑人的一切。

教育就是人格的培養

高尚的人格，在前進道路上起著非常重要的作用。高尚的人格，它是一顆璀璨的明珠，閃閃發光，照耀著人的未來。

要培養學生的良好人格，教師本身就必須要具有高尚的人格。教師的一言一行，在學生心中起著潛移默化的作用，時時刻刻促進學生的心靈變化。只有培養學生的心靈美，才能養成他們良好的人格。

蘇霍姆林斯基不僅注重學生的人格培養，更重視教師的人格修養。他在《我把心給了孩子們》中說道：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！彼€在《怎樣培養真正的人》中說道：“這里特別重要的一點是，孩子做了不體面的事，受到責備主要不是來自年長的人，而是來自孩子本人。年長的人只能去點燃善良思想的火花?！边@兩者有一個共同的特點，那就是“愛”，就是愛的教育。

在教育實踐中，每當學生犯錯誤時，我就采用蘇霍姆林斯基愛的批評教育方法。這種“批評教育”方法常常因人而異，因事而異，所以不可簡單了事。如何更好地運用“批評教育”這枚開啟學生心扉的鑰匙呢？

一天下午，我剪完頭發走進教室，一個學生大聲地向我告狀：“唐老師，唐某純說你的新發型特別難看?！比鄬W生都望向我，并大聲喧嘩起來。我當時也很生氣，然而，理智告訴我不能急躁、要冷靜。我想起了蘇霍姆林斯基說過的“年輕的朋友，請記住，這是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心……要培養自尊心，只有用溫柔細致的教育手段”。

于是，我接過這個學生的話茬說：“唐某純同學的話一點兒也不假，老師是難看，但老師已經上了年紀，難看是在所難免的，你們年輕人應當是好看些。老年人講健康，青年人講漂亮。美永遠是屬于年輕人的，漂亮永遠是屬于年輕人的?！辈贿^一句話，卻贏得了學生們的好感，也讓那幾個說老師怪話的學生自感羞愧。

第二天，我以“青春是美麗的”為話題舉行了一次班會。我讓學生發言，他們各抒己見，絲毫沒有提及唐某純的行為。但班會后，唐某純主動找到我，承認自己的錯誤。

由此可見，蘇霍姆林斯基“愛的批評教育藝術”精髓之一，就是批評學生一定要從保護學生的自尊心出發，充滿理解和自信的批評，才能讓學生體面地接受批評。

歲月悠悠，人物俱遷。我即將步入老年，世上萬物皆可失去，惟有愛和人格不可失。

十年來，沒有哪套書像《蘇霍姆林斯基選集》這樣深深地打動著我的心。它像一股智慧之泉，在我和學生的心中流淌，啟迪著我將愛和人格緊密地結合起來。課堂里，我總是將這套書中的愛和人格的基本理論與實例，融匯貫通，讓學生在輕松愉快、活躍有趣的氛圍里受到熏陶。

用愛教育學生，同時培養學生的人格，是教育崇高的宗旨和神圣的使命。這就是蘇霍姆林斯基這位偉大的教育家帶給我的思索。

（作者單位：東安縣鹿馬橋中學 ）