關注留守兒童心理健康成長，為學生撐起一片晴空

吳朝紅

【摘要】我國經濟水平的快速提高，外出務工人員的數量隨急劇增加，留守兒童的隊伍也日益壯大。由于留守兒童同父母的情感聯系較少，缺乏良好的教育環境，內心世界缺乏親情的滋潤，較易出現心理問題。所以，需要各方面齊心協力，為留守兒童撐起心理成長的晴空，促進留守兒童心理的健康發展。

【關鍵詞】留守兒童? 心理健康? 教育策略

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0013-01

隨著我國社會經濟的快速發展及工業化、城鎮化進程的加快，外出務工人員的數量隨急劇增加，“留守兒童”的隊伍也日益壯大。由于留守兒童缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些兒童在思想道德、家庭教育尤其是心理健康等方面的嚴重斷層或缺位?！吧钌先比苏諔?、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”，目前我國 “留守兒童”普遍處于這種“三缺”狀態，由此帶來了巨大的心理沖突以及一系列社會問題。營造一個關愛留守兒童的社會環境對于家庭、學校和全社會來說，都是義不容辭的責任。通過對留守兒童心理問題分析，探討解決留守兒童心理問題的教育對策，使每個留守兒童都能沐浴愛的陽光，構筑起面向留守兒童的更為完善的心理成長氛圍，為留守兒童撐起心理健康成長的一片晴空，共同促進留守兒童的健康成長。

一、 留守兒童心理問題表現

留守兒童大多數因為缺少正常家庭環境的教育與熏陶，缺乏良好的社會教育環境，較為容易沾染上不良社會風氣，心理健康出現問題，出現典型的性格缺陷。其性格表現為不自信，內心空虛，經常感到不安，對別人的行為極為敏感等。留守兒童的心理健康問題表現為隱性狀態，是不容易發覺但又影響深遠的問題。主要表現如下：

1.性格內向，情感冷淡。

留守兒童年齡幼小離開父母，盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情自己會感覺無助，久而久之會變得不愿與人交流，性格內向，情感冷淡，缺乏愛心。

2.心理自卑，缺乏自信。

兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于父母不在身邊，自己沒有依靠和有力的保護，因此與父母全在身邊的兒童相比，容易產生自卑的心理障礙。有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。

3.寂寞無聊，內心空虛。

父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心里覺得寂寞無聊，進而產生心理躁動和抑郁問題。由于留守兒童難以得到父母的關愛，同時又渴望溫情，容易導致早戀的發生，甚至采用違反課堂紀律的方法來獲得教師或同學的關注，個別學生還會由于得不到溫情而仇視溫情。

4.心理逆反，我行我素。

留守兒童總感到別人在欺負他，一點小事也很計較。與人交流時充滿警惕甚至敵意，對老師、監護人、親友的管教和批評產生較強的逆反心理。

5.怨恨父母，性格偏激。

少數孩子認為家里窮、父母無能耐才會出去打工掙錢，對父母打工不理解，由此而產生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。

從調查的情況來看， 80%的留守兒童存在或輕或重的心理問題?？偟膩碚f，親情缺失、家庭教育缺失、安全感缺失、社會環境復雜是造成留守兒童心理障礙的主要因素。

二、 應對留守兒童心理健康問題的策略

1.開展多種活動，陶冶情操，營造留守兒童成長的樂園。

學校應多多開展各類活動，讓留守兒童有機會去跟別人交往，逐漸從封閉的內心世界走出來。學會與他人交流溝通，對良好的性格的培養非常重要，具備同他人友好交往的技能，有助于內心世界的開拓，有助于展現自我，增強自信，幫助留守兒童減少孤獨感。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。如開展“手拉手一起走”、“關注留守歲月，呵護七彩人生”、“讓愛照亮留守的天空”主題隊會等活動，使留守兒童在歡樂、和睦、關愛、向上的環境中學習和成長。

2.加強對留守兒童的心理健康教育，開展心理輔導。

學校要開設心理健康教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理疏導活動。學校要設立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，讓學生的各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結”。 在校內設置“親情聊天室”， 開展親情對話活動，留守兒童可以在“親情聊天室”和外務工的父母視頻上見面、對話，聯絡感情。加強磨礪教育，培養留守兒童良好的心理素質，增強他們的社會適應性。學校教師要隨時隨地傾聽留守兒童的心聲，有針對性地對留守兒童進行心理引導，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心結。

3.引導留守兒童進行自我教育。

對留守兒童教育的落腳點和歸宿應當是培養他們的自我教育能力。老師靈活多樣地加強生存、安全和法制等方面的教育，以強化留守兒童知法、守法的意識，提高他們自尊、自立的能力。在留守學生中開展每天一篇日記，每周給家人通一個電話，每月寄一封信的活動。讓他們在日記中反思自己、剖析自己、鼓勵自己、鞭策自己，在電話中感受親情和父母的期望，在信中回顧自己的鏗鏘誓言，檢查階段理想、目標落實的情況。幫助學生認識自己，主動發展，積極溝通，增進交流，促進適應，鑄造人格。培養健康的生活情趣、樂觀的生活態度和良好的生活習慣，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

4.加強家校聯系，形成教育合力。

要關注“留守兒童”的身心健康，建立“留守兒童”與其父母或監護人交流與溝通的“綠色通道”，通過家長（監護人）熱線、定期訪問制度等，經常與“留守兒童”的代養人、父母保持密切聯系，了解孩子在家的學習、生活和心理狀況，及時發現問題，化解問題。為了“留守孩子”的健康成長，學校要積極家庭和社區聯系，通過印發關愛留守孩子倡議書等形式，使社會各界都來關心教育，關心“留守孩子”，形成教育合力。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

總而言之，留守兒童的心理健康問題是整個社會都必須共同面對的一大問題，全社會各個方面都應該關心他們，關愛他們，真正做到學校、家庭和全社會主動相互配合，形成合力，做認真細致的工作，創設人人關心孩子，個個關愛學生的良好社會氛圍。只有這樣，才能使每個孩子健康成長，使外出打工者安心工作，使社會和諧發展。

參考文獻：

[1]趙海濱.談農村留守兒童心理問題及對策，課程教育研究2018（19）

[2]劉鵬 .小學階段留守兒童心理成長研究，中國校外教育2017（9）