試論中職班主任管理工作面臨的困境及對策

徐玲利　王羽

[摘要]班級是學校工作的基本單位，班主任是班級的管理者，要想學生得到全方位的發展，提高班主任管理工作能力無疑是至關重要的。由于中職學校學生比較特殊，因此給班主任管理工作帶來了更多地挑戰。本文以中職學校班主任管理工作為切入點，文章中分析了中職學校學生的特點，探討中職學生發展現狀以及存在問題，進而提出了加強中職學校學生班主任管理工作的幾點思考，以期能夠為中職學校班主任管理工作提供一些簡單的參考。

[關鍵詞]中職;班主任;困境;對策

近年來國家出臺了一些政策，鼓勵大力發展職業教育，因此中職學校也在不斷地擴大招生規模。然而中職學生普遍綜合素質不高，而班主任是班級的管理者、教育者，班主任的綜合素質直接影響著班級學習氛圍的營造，這給中職班主任老師管理班級帶來了非常大的挑戰。鑒于此，筆者針對中職學校班主任管理工作面臨的問題及對策進行探討。

一、中職學校學生的特點

（一）文化知識水平普遍較低

由于中職學生基礎知識非常薄弱，而他們的自制能力較差，學習的主動性和積極性又不高，學習目標不明確，導致他們學習起來比一般的學生都要困難。因此上課不認真聽講，作業抄襲應付了事，文化知識水平普遍較低。當然形成當前的狀況原因是多方面的，有社會、家庭方面的原因，也有學校、學生本人方面的原因。

（二）行為習慣差

因為中職學生的知識水平普遍不高，克服困難的勇氣也不夠，學習的理想信念又不堅定，導致了他們的厭學情緒十分嚴重。遇到困難的時候，首先就是進行自我否定，再加上一些家長的簡單粗暴教育方式，使得他們自甘墮落。我校同是一所中職學校，生源質量有待提高。

（三）綜合能力差

中職學校已無錄取分數的要求，學生的整體水平較以前大幅度下滑，職業學校學生則是整個社會青年學生群體中整體綜合素質最差的。他們普遍都存在學習成績差、自控能力差、思想叛逆、情緒波動大、社會不良習氣較重等問題，一些職業學校領導為了抓政績，往往忽略學生綜合能力的提升，而一些家長也認為只要孩子的學習好就什么都好，這就在一定程度上加劇了中職學校學生的綜合能力差的狀況。

（四）學生個性十分鮮明

目前我國的中職學校招收的學生都是95后甚至已經是00后了，這部分學生中的一些孩子是獨生子女，他們從小在家人的寵愛中成長，家人都是將最好的東西都給他們，導致他們以自我為中心的思想十分嚴重。在遇到需要抉擇個人與他人的利益時，這部分學生更傾向于以個人利益為先。另外很大一部分學生則是在離異家庭里成長起來的，他們比一般的孩子更為敏感，更害怕被傷害，看事情更加極端，因此他們與他人交流溝通的過程中，非常容易產生矛盾，而他們又不擅長去解決這些矛盾。還有一部分學生是留守兒童，他們在爺爺奶奶等長輩的撫養下長大，這些老年人大都忙于生計，能給孩子的僅僅是吃飽穿暖。而孩子的父母，一年也難得見到一次，心靈引導的缺失，導致孩子在成長的過程中，出現各種各樣的問題?？傮w看，這部分中職學生的個性十分鮮明。

二、提高中職班主任管理能力的方法

（一）重樹學生的自信心

這些孩子在以前的生活學習中，受到的批評比夸獎多，他們幾乎都有不同程度的自卑心理。因此，老師的夸獎和尊重對于他們來說是十分重要的。我們作為班主任，首先要學會尊重學生，看到他們身上的優點，多夸獎學生。幫助他們認識到自己的優點，多發揮優點，讓他們相信自己也是十分優秀的，重樹他們的自信心。

（二）當好一個傾聽者和引路者

如果我們想讓學生放下對老師的防備，就需要有足夠的耐心，善于傾聽他們的想法，深入了解學生內心的世界。一旦學生覺得你懂他、了解他、尊重他，他們就會很樂意將自己的事情與你分享，這對以后的工作開展大有裨益。了解學生，包括他們的興趣愛好，包括他們的家庭情況、交友情況等等;對他們了解得越多，溝通起來就會越順暢，而這些都需要班主任下大力氣和花心思去做。

（三）以身作則

“己所不欲勿施于人”，我們在與學生日常的交流中，我們老師要求學生做到的事，自己應該也要做到。例如規定了開班會的時間，那么無論發生什么事情，我們都應該按時到達，把自己也當作學生當中的一員。多用“我們”這種方式來與學生溝通，把自己融入他們中間，通過自己的行為，影響著身邊的學生，為他們做好表率，以身作則的力量不容小覷。

（四）重視溫暖教育

班主任管理工作都是從小事做起，尤其是對于不同層次的學生，因材施教才是王道。重視對學生的溫暖教育，在節假日對于不能回家過節的學生多一些關心，讓他們感受老師的溫暖。通過敞開心扉的溝通，讓他們相信只要大家一起努力，每個人都會變成更優秀的自己?？傊?，我們班主任要扮演好各種各樣的角色，在與學生溝通交流的過程中，不僅要做他們的師長，更要做他們的朋友，這樣的溝通才是有效的溝通，才能夠幫助他們更好地成長。

（五）多家校溝通

要了解學生的情況，需要多與學生的家長溝通，這樣才能夠完全了解學生的成長經歷，了解他們的生活軌跡，了解他的家庭情況。只有了解學生，才能夠對癥下藥，有針對性地與他們交流溝通。同時，要教育好學生，只是班主任的一廂情愿是行不通的。必須與學生的家長有效溝通，讓他們明白家庭教育比學校的教育一樣重要，配合學校的教育，只有這樣才能夠幫助學生成長成才。

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