淺談高職院校學生曠課現象

陸喆喆

[摘要]近幾年，隨著新課程改革的不斷推行與實施，再教育改革方面，各類學校都取得了不錯的成就，其中也包括了高職院校的教育。但是在繁榮的背后，依然存在著很多的問題，其中，學生曠課現象極為突出和嚴重。一直以來，曠課現象就是屢禁不止，不同的年齡階段、不同等級學?；蚨嗷蛏俣紩嬖趯W生曠課現象。本文就高職院校的學生的曠課現象作出分析，并提出了有效解決高職院校學生曠課現象的有效措施。

[關鍵詞]高職;學生;曠課

曠課是一個存在了很久的問題，一直以來老師因為這種事情大動肝火，采取了許多嚴厲的舉措，堂堂課必點名，將學生曠課作為“高壓線”對待，對曠課學生進行警告懲罰，甚至以掛科作為威脅，但是收效甚微，高職院校的學生的曠課現象更是嚴重萬分。其實，學生曠課的原因不僅是學生自身的懶惰、不思進取，很大原因也在學校、家庭等各方面上。

一、高職院校學生曠課現象及原因分析

（一）教師教學模式單一，學生缺乏聽課動力

很多高職院校的教師缺乏對教學模式的創新意識，課堂上更注重理論知識的教學，按部就班地講解，使得學生聽課興趣減少，課堂氣氛沉悶，久而久之，學生們缺少上課的動力，便出現了大量高職院校的學生曠課的現象。

（二）高職院校管理體制不完善

高職院校的生源一般是成績較差、自控能力較低、學習習慣較差的學生，他們本身的學習能力和學習基礎較差，需要高職院校的教師利用自己的專業知識和專業技能引導學生培養良好的學習習慣和遵守校規校紀的意識。高職院校的學生曠課現象很大程度上是由于學校的規章制度和管理體系不完善，對于學生違紀行為缺少相應的懲罰措施，學生沒有違紀的概念，因此，曠課現象愈發嚴重。

（三）學生自身自制能力差

高職院校的學生曠課出現三兩成群的情況，這是由于學生自制能力薄弱的原因，無法抵制周邊環境的消極影響。高職院校的學生仍處于身心發展的關鍵時期，對是非的判斷能力和抵制誘惑的能力不夠強，周圍朋友或是同學曠課，便盲目跟從模仿，不愿去上課。

（四）家庭教育的疏忽

現在的孩子都是家庭的掌中寶，家長對孩子的溺愛造成了孩子驕縱任性的性格;有些父母忙于工作，對孩子的教育關注過少，孩子缺少良好的家庭教育環境這也是學生曠課的重要原因。

二、解決高職院校學生曠課的有效措施

（一）學校建立完善的管理體制和懲罰體制

高職院校要建立完善的管理體制和懲罰體制，加強對學生日常行為規范的管理，通過各種形式的活動在校園內宣揚規則意識，營造良好的校園風氣，為學生學習營造良好的環境。以教育為主，懲罰為輔。班主任嚴格執行日?？记谥贫?，或是通過同學間的相互監督對于曠課的學生進行教育，若屢教不改，就嚴格按照學校的規章制度對其進行相應的懲罰。當然，對表現良好的學生適當進行表揚，給予獎勵也是非常重要的，以此激勵學生遵守學校規章制度，對于減少曠課現象有很大的幫助。

（二）教師豐富教學手段，培養學生學習興趣

高職院校的教師通過不斷提高自己的專業能力和專業素養，不斷創新自己的教學手段和教學模式。在教學過程中，教師要改變過去重理論輕實踐、重結果輕過程的教學習慣，注重通過各種形式的教學模式培養學生的創新思維和多角度思考問題的能力，利用情境互動教學模式營造良好的教學氛圍，尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習熱情和積極性，活躍課堂氛圍，讓學生樂意學、主動學。學生們愿意學了，曠課現象自然而然地解決了。

（三）學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

其實，無論做什么事情，取得什么樣的成就，都取決于當事人本身。學校和教師付出多大的努力去改變曠課的問題，都比不上學生自身的努力。學生要明白自己身在高職院校，本身就學歷而言就已經落后其他人，那么面對當前日益嚴峻的就業形勢，自己該如何掙得一席之地呢？當然是通過不斷的拼搏，不斷學習專業知識，掌握過硬的專業技能，培養良好的專業素養，提高自身的就業競爭力。這些都是要通過學校里的老師訴說和自己領悟的，學生要認真對待每一節課，不曠課、不遲到、不早退，在課堂中認真思考，才能不斷成長。千萬別以為不出一絲努力變能成功。同時，學生要對自己充滿信心，相信只要自己夠努力，一定會有所收獲，最終走向美好的明天。

結語

高職院校的曠課現象十分嚴重，學校、教師和家長以及是社會都應該認真思考其中的原因。學校管理制度的不完善、教師單一的教學模式和手段、學生薄弱的意志力都是導致這一現象的原因。學校要采取切實有效的措施，不斷完善管理體制和懲罰獎勵體制;教師豐富自己的教育手段，調動學生們的聽課積極性;學生培養正確的三觀，提高專業素養等。

參考文獻：

[1]賈敏.高職院校學生曠課內外因透析及其教育對策[J].太原城市職業技術學院學報，2018（04）：52-54.

[2]周金龍.高職院校學生曠課現象探析[J].當代教育實踐與教學研究，2015（08）：269.

[3]張文博.高職學院學生曠課現象的思考和對策研究[J].中國市場，2015（32）：182-183.