“每月一事”主題隨筆對師生思想“反芻”的效果

郭守鋒

摘 要：初中生的思想教育工作是當前初中階段教學工作中一個重要的節點。對于初中教師來說，應該始終將初中生的思想教育工作放置在日常教育工作的重點上，同時在進行教育工作的落實上，還要充分結合學生的性格特征進行合理教育對策的選用。在進行分析過程中，結合初中師生思想教育，提出“每月一事”主題隨筆的觀點，并就該舉措對初中師生的“反芻”效果進行了分析。

關鍵詞：每月一事；主題隨筆；師生思想；反芻

為了更好地提升初中生思想教育工作，在進行教學工作的落實上，引入了“每月一事”的思想教育模式，通過每個月進行主題事件設置，讓學生和教師通過隨筆的方式，來進行思想反思，這對于改善師生思想有非常突出的價值。

一、“每月一事”主題隨筆概述

在進行初中生的思想教育工作踐行上，為了充分確保教育成效，提出了“每月一事”主題隨筆的教育方式。在進行“每月一事”主題隨筆的落地上，首先是從教師層面來說，通過“每月一事”，能夠意識到自身在教學層面上存在的問題，并合理提出問題解決對策，這對于教師實現教學水平的改善有積極價值。同時立足學生視角來說，借助“每月一事”主題隨筆，可以對自身在學習以及日常的實踐行為上存在的不足進行自我反思，基于反思，糾正自身存在的不良行為，從而幫助初中生更好實現對自己日常行為的規范。

以“愛國愛?！苯逃嫩`行為例。在進行“每月一事”主題隨筆的落實上，從教師層面來說，在月初就應該進行相應課程規劃的制定，嚴格按照規劃進行教學工作的開展。結合“愛國愛家”這個主題的設置，引導學生在日常的學習、生活中，能夠從細節著手，以“愛國愛?！彼枷霝橹笇?，規范自己的日常行為。具體來說，例如日常在校園中，是否能夠做到愛護校園內的基礎設施，是否能夠為保護校園良好的環境做出自己的努力，比如撿起一個垃圾，比如擦拭教室的窗戶等。通過這些小事的踐行，幫助學生實現思想認知到實踐行為的轉化，確保學生能夠養成良好的“愛國愛?！彼枷肜砟?。

在一個月的教育教學工作結束后，針對當月的思想教育工作，教師首先進行隨筆的記錄，以一件事情或是一堂課堂教學為例，針對教育工作的理解、教學內容的規劃以及在教學過程中的問題進行梳理，幫助教師更好地去反思教學本身的不足。從學生的視角來說，通過一個月的思想教育學習，無論是從思想，還是從具體的行為實踐上，也都有了相應的轉變。所以通過“每月一事”隨筆的方式，可以讓學生記錄下自己在過去一個月思想教育的學習、踐行情況，以及自己在具體實踐層面存在哪些不足等。

二、“每月一事”主題隨筆對師生的反芻效果

中國古語有云“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂嶋H上，對于思想教育工作的踐行來說，也是同樣的道理。在進行“每月一事”主題隨筆的落實上，通過這種方式，幫助教師以及學生能夠更好地就自身在思想教育、學習過程中的優劣勢進行自我剖析，從而有助于提升思想教育工作的成效，讓思想教育工作的開展能夠為初中生實現思想認知的提升提供助力。

（一）有助于自我反思，明確認知的不足

首先是借助“每月一事”主題隨筆，能夠讓師生在進行思想教育、學習工作的踐行上，實現思想認知水平的不斷改善和提升?！懊吭乱皇隆敝黝}隨筆的作用，就是讓教師、學生針對自己的思想認知水平進行反思。比如以“愛國”這個主題的課堂教育為例，教師在進行教學的過程中，對于愛國這種理念的教學引導，應該更好地結合學生的情況進行課堂內容的規劃和設置。但是對于學生來說，在學習上，由于理解不到位，可能導致學生無法真正領悟到核心教學內容。所以通過“每月一事”隨筆，讓教師針對“愛國”課堂教學情況進行反思，結合學生的學習情況摸查，分析自己在教學規劃以及教學內容布局上存在的不足。這對于后續有針對性地進行思想認知教育的深入，提升思想認知水平有積極價值和意義。

（二）有助于更好地實現實踐行為的指引

“每月一事”隨筆的核心目的在于幫助教師以及學生基于具體的事件或是教學要點進行自我反思和反芻，幫助其樹立正確的自我評價和自我反思的習慣。通過這種方式，教師也好，學生也好，可以基于“每月一事”隨筆方式了解自己在過去一段時間的教學、學習上存在的問題，同時結合問題提出合理的問題解決對策?；诖?，促使在后續的教學以及學習實踐中，能夠更好地實現對不足的規避，并利用正確的方式去引導具體的實踐行為，實現預期教學目標的達成。

同樣以“愛國”這堂課的教學為例，學生對于“愛國”理念的認知，更多是源于教師的引導，但是在具體的實踐中，學生是否基于“愛國”思想的指引合理進行實踐行為開展值得商榷。所以通過“每月一事”隨筆，學生可以對自己實踐過程中的愛國行為進行表述，借助這種方式，有助于加深學生對愛國理念的理解，深化其愛國情感。

“每月一事”隨筆的方式，對于教師以及學生來說，是一種進行自我評價和自我反思的有效方式，對教師以及學生實現思想認知的改善和提升有重要意義。

參考文獻：

[1]宋守娟，侯發勝.初中生化學學習陌生感的成因及消除策略[J].中學化學教學參考，2018（18）.

[2]劉忠毓.思維導圖在化學學習中的應用[J].高考，2018（29）.

[3]張學芬.高中生化學學習興趣量表編制與應用[J].銅仁職業技術學院學報，2010（5）.

[4]林星辰.淺談高中生保持良好的學習心態對化學學習的影響[J].高考，2018（27）.

注：本論文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村中學在新教育實驗引導下開展“每月一事”的行動研究》，課題立項號：GS[2017]GHB0735。

編輯 高 瓊