《橋梁工程》課程信息化教學改革與創新

楊騰

摘 要：《橋梁工程》是土木工程專業中的一門核心課程，我們不僅需要其專業的理論知識，更要注重加強實踐操作的學習?！稑蛄汗こ獭分饕瑯蛄荷喜渴┕ぜ夹g和橋梁下部施工技術兩個部分，其課程的不斷改革創新有利于提高學校的教學質量，更好的適應社會發展的需求。隨著社會的不斷發展，傳統的教學模式已不能滿足社會的需求，我們必須根據時代發展需要不斷進行教學改革創新。本文就橋梁工程施工方面的信息化教學改革進行了探討，希望對土木工程專業的發展有一定的參考意義。

關鍵詞：橋梁;工程施工;教學改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.210

1 前言

隨著我國社會經濟的不斷發展，道路橋梁工程建設逐漸增多，為了適應社會發展的需求，我們必須提高學校道路橋梁工程施工專業的教學質量，為社會培養更多的人才。當然，社會的技術也在不斷發展，因此學校的課程教學也應該根據技術發展的情況進行相應的改革創新，以確保學校的教學質量和教學效率，這樣才能向社會輸送更多的專業技術人才。由于道路橋梁工程施工有很強的操作性，因此我們必須摒棄傳統的教學模式，對專業課程的教學模式進行改革創新，提高學生的實踐操作能力。

2 橋梁工程施工課程教學模式的改革創新

（1）加強實踐環節的教學，提高學生的實踐操作能力。社會經濟的快速發展，工藝技術也在不斷更新發展，道路橋梁建設技術也在不斷的更新、發展，由于新技術、新工藝、新設備的不斷涌現，因此我們必須要及時學習先進的施工技術，這樣才能與社會的發展相適應[1]。為了提高學生對新技術工藝的了解，學校應該加強與企業的合作，為學生提供更多的實踐學習的機會，這樣才能更有利于學生將理論知識應用于實踐操作中去。當然，提供更多的現場操作實踐的機會，也就意味著教師要改變以往的教學模式，積極探索更加靈活的教學模式，這樣才能將現場教學的內容與理論知識以及學生的學習相結合，從而達到更好的教學效果。多樣化的現場教學形式，有利于提高學生學習的主動性和積極性，激發學生的思考，從而提高學生的學習效果，提高教學的教學質量和效果[2]。靈活的現場教學模式對教師提出了很高的要求，教師必須在現場教學之前對相關的課程內容進行知識點的整合，這樣才能夠保障現場教學達到良好的教學效果，從而確保課程的教學質量。

（2）優化課程教學內容。很多課程的學習之間都是有一定聯系的，課程之間的相互貫通對學生的學習有很大的影響。橋梁工程施工課程是土木工程專業中的一門基礎且核心的課程，而每一門課程的授課課時又是有限的，如何利用有限的時間傳授更多的知識，這就需要專業的授課教師優化自己的課程教學內容[3]。橋梁工程施工課程是一門基礎課程，在此之前我們還沒有接觸到更多的專業知識，這樣就要求在學習這門課程時既要學習到基礎性的知識又要對道路橋梁的工程施工相關知識有一個深入的了解和掌握。正是因為這樣的課程設計，在這門課程的教學中教學內容的優化重組對相關知識的整合、提高教學的質量和效率有重要的作用。由于課程課時的限制，教學內容不可能面面俱到，教師應該在教學內容上有所取舍，有針對性的進行講解，這樣才能讓學生了解到相關內容的重難點，提高學生學習的效率。教師的教學模式及教學內容的設計能夠直接影響到學生對課程的掌握程度，因此教師必須把握好教學內容，提高教學質量。

（3）創新課堂教學模式，優化課程設計。如今是信息化的社會，傳統的教學模式已經相對比較落后，只糾結于書本上的知識已經不能滿足現代社會發展對專業技術人才的要求?，F代的教學課堂更多的是開放式的教學模式，這樣更有利于學生的積極思考，提高學生自主思考問題、解決問題的能力，因此教師在設計教學課程時應該設計更多開放性的問題以及增加一些討論的環節，讓學生在辯論中學習，培養其思辯的思維模式。另一方面就是，教師應該積極學習現代信息化的技術，在課堂教學中應該呈現更多的實際的視頻、圖片等資料，這樣能夠讓學生更深刻的感受到本課程的魅力以及實際的專業應用。同時針對這些內容提出相關的問題，讓學生討論如果自己身處其中會怎樣處理視頻或圖片中的問題，這樣有利于提高課堂教學的趣味性，培養學生綜合應用專業知識的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。在有條件的情況下，教師還可以在課堂中提供動手實踐的機會，讓學生根據自己的想法進行操作，讓學生真切感受到相關的專業技術的應用。

（4）改革課程考評方式，突出重點能力?，F在很多學校對學生學習成績的考核主要由三部分組成，分別是平時成績、期中成績和期末成績，每個部分所占的比重不同。平時成績主要考查學生平時上課的出勤率以及聽課狀態，而期中成績和期末成績主要是通過考試的形式進行的。這種考核方式，主要的就是考查學生的理論知識，而學生的平時成績又存在著一定的偏差，沒有重要的意義，這樣就導致這種考核方式不能真正對學生的專業水平起到一定的考查作用。橋梁工程施工具有很強的操作性，因此課程的考核方式應該摒棄傳統的模式，提高課程考核的專業性和科學性，要注重對學生的實際應用能力和創新能力的考核，將學生在實踐中的實際分析問題、解決問題的能力也納入到考核體系中，這樣才能夠對學生的學習情況進行一個全面而客觀的考核，從而提高考核的科學性。

3 結束語

提高學生的實踐操作能力是提高土木工程專業教學質量的重要保障，我們必須順應時代發展的潮流，不斷探索、改革創新橋梁工程施工的課程教學模式。通過信息化手段進行課程教學是現代社會發展的需要，對于一個實踐性比較強課程來說尤為重要，因此提高橋梁工程施工課程的教學改革創新是非常有必要的。橋梁工程施工課程的信息化教學改革，能有效提高專業的教學質量，提高學生學習的主動性和積極性，對專業課程的發展有良好的促進作用。同時，課程教學模式的改革創新使其教學內容更加貼合社會發展的需要，為社會發展培養了優秀的人才。

參考文獻：

[1]董雪.道路橋梁工程施工課程教學改革與創新[J].中外企業家， 2017（18）.

[2]楊青瑩.道路橋梁工程施工課程教學改革與創新[J].科技視界， 2016（15）：202.

[3]吳巖，李曉琳，王天成.信息化教學在高職院校道橋專業課程體系中的應用[J].哈爾濱職業技術學院學報，2017（06）：63-65.山西水利職業技術學院院級課題，課題名稱“道路與橋梁工程課程信息化教學改革與創新”項目號 Jky201907

本文系山西省教育科學“十三五”規劃課題“高職院校云教學大數據數字課堂實證研究”（課題編號：GH-18220）階段性成果