素質拓展課程在高校開展現狀分析

吳敏

【摘 要】素質拓展課程是現在一種典型的以生為主體的體驗式教學模式，很好的發掘體育功能與社會適應相結合的教學模式，結合特定環境設計出具有一定挑戰性的小游戲或者是項目，達到培養學生快速反應力，團隊合作凝聚力，著重于讓學生在各種挑中體驗團隊合作和迎難而上的魅力，提前適應社會的一小部分。但人們對于素質拓展課程探究時間較短，許多影響因素制約目前這門課程的開展。通過查閱文獻和與各高校專家的交談對當前素質拓展課程開展的現狀進行分析。

【關鍵詞】素質拓展課程；高校；現狀；對策

【Abstract】The quality development course is a typical life-based experiential teaching mode. It is a good way to explore the teaching mode combining sports function and social adaptation， and design a challenging game or project in combination with specific environment. Achieve the rapid response of students， teamwork cohesion， focus on let students experience the charm of teamwork and challenges in various challenges， and adapt to a small part of society in advance. However， people have a short time to explore quality development courses， and many influencing factors restrict the current development of this course. Analyze the current status of current quality development courses by consulting the literature and talking with experts from various universities.

【Key words】Quality expansion courses；College；Status quo；Countermeasures

1.引言

素質拓展課程的開設是為了彌補高校樸普通課程中的不足，當今學生處了要具備較強的專業知識技能，還需具備較強的心理素質，和迎難而上艱苦奮斗的意志品質，以及體驗與人交流的藝術，提高學生表達表現自我的能力，為將來適應社會中的種種困難打下基礎做好準備。在素質拓展課程中大部分的是團隊合作項目，這類項目及考驗個人在項目中的表現也考驗團隊的凝聚力和集體思考交流的能力，讓學生學會了如何在團隊中發揮自身特點，總而找到完成項目挑戰，培養了學生獨立思考和團隊交流能力，大大體會高了學生的創新能力與動手能力。

2.研究方法

2.1文獻資料法

針對本研究的需要，利用圖書館網站查閱中國知網、萬方數據網、維普期刊網等網站中與本研究相關的論文文獻，并在學校圖書館中翻閱相關的圖書、報刊等資料，對本項目的研究進行詳細、深刻的學習，為本項目研究提供充分的理論依據。

2.2專家訪談法

①訪談對象：云南大學體育學院老師

②訪談內容和目的通過與云南大學體育學院老師交流云南大學及其他學校的素質拓展課程開展狀況，以及開展中遇到的問題和解決辦法。

3.云南大學素質拓展課程現狀分析：

素質拓展課程在云南大學開展時間并不長，設施相對完善，保養成本較高，從事專門素質拓展課程的教師人數較少，活動場地局限于素質拓展基地，對于在自然環境中的設計的項目較少。

4.國內素質拓展課程現狀分析：

素質拓展課程在其發展的道路上任然存在些許問題，首先，開展拓展訓練課程的成本較高，素質拓展課程拓展訓練器材設備非常昂貴，且高校中大多數數值拓展課程的的教學基地是室外，在自然環境下這些設備老化較快，造成維護費較高。二素質拓展課程以一種在模擬自然環境下完成各項設計好的項目的課程，在設備上如果存在安全隱患，必然導致教學效果不達標或容易出現安全事故。素質拓展課程在我國的開設時間較短，且對于這門課程探索經驗較少，導致這門課程在高校中的開展并不順利。第二個在我國高校中這門課程的期末考試主要是采用個人任務和團隊任務的考核，而非考試。在這種情況下學生更加注重在實踐中的操作過程，而忽略門課程所需要的安全操作知識、課程理論知識以及教師的指導思路，造成課程的開設違背了初衷。第三個是項目設計問題，項目設計和學校課程安排以及課程目標不能很好同時實現。大多數項目不能很好的照顧學生的差異性，項目設計缺少針對性。

5.對策

素質拓展課程離的開展離不開專門的基礎設施，專門的教師人員，和強大的后勤人員。教師在利用好現有的學校資源之外還需多多開發設備要求不高的項目，學校在素質拓展課程的投入上可以加大力度，同時聯系校外單位或企業共同進行素質拓展的合作，借助外面的資源建設校內素質拓展基地。使學生不僅能從素質拓展中學習也能在與校外人員的合作中體驗社會人士的差異。素質拓展課成不僅僅使學生要具備安全意識，教師一定要完成相應考核，具有與見危險的能力，教師的安全意識比學生的安全意識更加重要，可以組織相應教師負責素質拓展課程培訓與考核。在項目的設計上要充分考慮，人數、天氣、場地、安全等多方面因素做到因材施教。

素質拓展課程的開設是時代對學生的要求，也是學生提前適應社會的基本步驟，對于學生的綜合素質有的全面性的提高。在充分挖掘學生主體地位的同時，更應該將完善這門課程，既鍛煉了學生也保護到學生。

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